提升中小學(xué)生英語聽力水平途徑之品味英語動(dòng)畫故事

摘要：語言環(huán)境的缺失使學(xué)生游離于英語聽說情境之沃土。本文以學(xué)生喜聞樂見的英語動(dòng)畫故事為切入點(diǎn)，文章首先對(duì)英語聽力的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，然后對(duì)選擇英語動(dòng)畫故事作為提升英語聽力水平途徑的原因進(jìn)行了分析，最后羅列了部分經(jīng)典的英語動(dòng)畫故事以作引玉之磚，供廣大同仁商榷。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 英語動(dòng)畫 英語聽力

聽力教學(xué)是中小學(xué)英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，語言土壤的使得英語聽力教學(xué)成為一道壁壘。在教學(xué)過程中，教師一方面要正確認(rèn)識(shí)聽力的重要性，同時(shí)要不斷探尋多渠道的英語情境教學(xué)之路，避免學(xué)生步入“聾子聽力”和“啞巴口語”的尷尬境地。

一、聽說能力之重要性

常言道：“十聾九啞”，一定程度上說明了聾與啞之間的關(guān)系。任何一個(gè)人在說話的時(shí)候，無時(shí)無刻不在自己耳朵的監(jiān)聽之下，一個(gè)無法監(jiān)聽自己聲音的人，就無法判斷自己語言的準(zhǔn)確性。從小孩語言習(xí)得的過程看，小孩子首先是在聽的環(huán)境下成長(zhǎng)，然后逐步邊聽邊說，當(dāng)說得正確的時(shí)候就會(huì)得到成人的肯定，錯(cuò)誤的時(shí)候也會(huì)及時(shí)得到糾正，通過聽說交替與相互促進(jìn)，最后具備了語言的聽說能力。在具備語言聽說能力的基礎(chǔ)上，后續(xù)的學(xué)習(xí)便是語言的讀寫。在人際交往過程中，聽所占的時(shí)間比例也是最多的，學(xué)會(huì)傾聽也正是人際交往過程中所必要的。

語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是語言的運(yùn)用能力，在英語學(xué)習(xí)過程中，“聽、說、讀、寫”是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。在四項(xiàng)能力排序中，“聽”置于四項(xiàng)技能之首，再?gòu)恼Z言習(xí)得的過程看，“聽”能在英語語言學(xué)習(xí)中當(dāng)居于基礎(chǔ)性的地位，是英語學(xué)習(xí)屏障的突破口。學(xué)生聽力的提高對(duì)學(xué)生其他各項(xiàng)技能的發(fā)展與提高起到促進(jìn)作用。在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，以初中為例，由于部分地區(qū)未將聽力作為中考內(nèi)容，因此學(xué)生聽力訓(xùn)練倍受冷落，教師僅關(guān)注學(xué)生的讀寫能力。“聽”能的滯后影響了學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)由于聽說訓(xùn)練的缺失，從起點(diǎn)上便讓英語學(xué)習(xí)走步入“啞巴之旅”，使英語學(xué)習(xí)變得較為枯燥無味，從而在一定程度上影響了學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)聽力的基礎(chǔ)性作用，高度重視學(xué)生英語“聽”能的提高。

二、選擇英語動(dòng)畫故事之緣由

由于缺乏天然的語言土壤，英語聽力教學(xué)遇到了一定的困難。為彌補(bǔ)土壤缺失的不足，教師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中總是在不斷尋求各具特色的語言情境創(chuàng)設(shè)渠道，如聽英語幽默故事、看英語電視節(jié)目、建立“英語角”等。各種途徑各有優(yōu)缺點(diǎn)，但殊途同歸，目的都是努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。在多年的英語教學(xué)中，筆者通過讓學(xué)生觀看英語動(dòng)畫故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)深厚，英語聽力水平也得到了明顯提高。之所以英語動(dòng)畫故事能夠激發(fā)學(xué)生興趣，筆者認(rèn)為至少有以下一些因素：

（一）情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解。與電影相同，動(dòng)畫通過光影技術(shù)呈現(xiàn)與講述一個(gè)完整的故事，但相對(duì)一般電影與電視節(jié)目，動(dòng)畫的情節(jié)往往要簡(jiǎn)單得多，對(duì)于認(rèn)識(shí)水平還不夠高，社會(huì)閱歷還不豐的中小學(xué)生而言，動(dòng)畫更能讓他們理解其中的人與事，從而不會(huì)因?yàn)榭床欢械絽捑搿?/p>

（二）充滿想象，妙趣橫生。中小學(xué)富于想象力，有時(shí)甚至達(dá)到異想天開的境界。現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的事情，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)者精心設(shè)計(jì)之后，通過奇特?zé)o比的夸張手段在動(dòng)畫中得以輕松實(shí)現(xiàn)，從而能夠滿足中小學(xué)好奇心和想象力的需要。

（三）視聽結(jié)合，多方刺激。與收聽英語廣播等相比，動(dòng)畫可以同時(shí)刺激學(xué)生的聽覺與視角，同時(shí)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫之后，對(duì)真誠(chéng)、勇敢的角色總是喜歡喜歡模仿，有時(shí)還將自己想象為動(dòng)畫中的角色。因此，觀看英語動(dòng)畫可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種身體感官，達(dá)到多感官協(xié)作工作而提高學(xué)習(xí)的效果。

（四）善惡分明，懲惡揚(yáng)善。中小學(xué)生尚未深涉社會(huì)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)微乎其微，因此對(duì)一般電影與電視節(jié)目中所表現(xiàn)的陰險(xiǎn)狡詐、勾心斗角等內(nèi)容不甚理解，而動(dòng)畫中所描述的人和事往往是善惡分明，懲惡揚(yáng)善的。學(xué)生通過動(dòng)畫故事不僅能夠提高英語水平，同時(shí)還可以提高道德認(rèn)識(shí)和道德水平。

三、使用英語動(dòng)畫之技巧

盡管英語動(dòng)畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但任何事物都有兩面性，我們?cè)趯?shí)際操作過程中要揚(yáng)其利而避其害，注意以下一些環(huán)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

（一）未雨綢繆。教師事先要精心選擇英語動(dòng)畫內(nèi)容，以避免動(dòng)畫包含不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。學(xué)生要做好生理和心理準(zhǔn)備，樹立信心，例如在觀看之前不妨來幾個(gè)深呼吸，對(duì)自己說幾句鼓勵(lì)自己的話。比較經(jīng)典的英語動(dòng)畫有如《快樂大腳》、《料理鼠王》等。

（二）循序漸進(jìn)。要以學(xué)生現(xiàn)在英語水平為基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫故事。在起始階段可以讓學(xué)生適當(dāng)看看對(duì)話的內(nèi)容，輔助學(xué)生理解動(dòng)畫內(nèi)容，然后逐步避免看對(duì)話內(nèi)容。要及時(shí)鼓勵(lì)，如學(xué)生能夠聽懂一個(gè)單詞或一個(gè)簡(jiǎn)單的句子的時(shí)候，要鼓勵(lì)其再接再厲。《三只小豬》是一個(gè)由漢語對(duì)話逐步過渡到英語對(duì)話的寓言故事，該片非常貼近學(xué)生身邊的生活，同學(xué)們會(huì)比較樂意接受，因此，在起始階段不妨選擇該片。

（三）統(tǒng)籌兼顧。因?yàn)閯?dòng)畫對(duì)中小學(xué)生具有天然的吸引力，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛^看某一部精彩的動(dòng)畫之后，可能會(huì)老是惦記著動(dòng)畫的情節(jié)，因此要注意引導(dǎo)好學(xué)生，注意兼顧學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能占用大量的時(shí)間用于觀看英語動(dòng)畫而影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）勞逸結(jié)合。長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫不利于學(xué)生身體健康，如長(zhǎng)時(shí)間將目光集中在屏幕上不利于保護(hù)學(xué)生視力。因此每一次組織學(xué)生觀看動(dòng)畫的時(shí)候，預(yù)先要規(guī)定好時(shí)間，切不可因?yàn)榫实膭∏槎淖冾A(yù)先規(guī)定的時(shí)間。

盡管通過英語動(dòng)畫故事在某種層面上講，部分地彌補(bǔ)了英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語聽力水平，但在實(shí)際的英語教學(xué)中，要更多的關(guān)注人的因素，倘若拋開人的因素而趨之若鶩，濫用技術(shù)手段，則可以弄巧成拙。只有因地制宜，結(jié)合實(shí)際，才能真正放飛學(xué)生英語學(xué)習(xí)之希望。