提升中小學生英語聽力水平途徑之品味英語動畫故事

摘要：語言環境的缺失使學生游離于英語聽說情境之沃土。本文以學生喜聞樂見的英語動畫故事為切入點，文章首先對英語聽力的重要性進行了簡要的闡述，然后對選擇英語動畫故事作為提升英語聽力水平途徑的原因進行了分析，最后羅列了部分經典的英語動畫故事以作引玉之磚，供廣大同仁商榷。

關鍵詞：中小學 英語動畫 英語聽力

聽力教學是中小學英語教學過程中的一個重要組成部分，語言土壤的使得英語聽力教學成為一道壁壘。在教學過程中，教師一方面要正確認識聽力的重要性，同時要不斷探尋多渠道的英語情境教學之路，避免學生步入“聾子聽力”和“啞巴口語”的尷尬境地。

一、聽說能力之重要性

常言道：“十聾九啞”，一定程度上說明了聾與啞之間的關系。任何一個人在說話的時候，無時無刻不在自己耳朵的監聽之下，一個無法監聽自己聲音的人，就無法判斷自己語言的準確性。從小孩語言習得的過程看，小孩子首先是在聽的環境下成長，然后逐步邊聽邊說，當說得正確的時候就會得到成人的肯定，錯誤的時候也會及時得到糾正，通過聽說交替與相互促進，最后具備了語言的聽說能力。在具備語言聽說能力的基礎上，后續的學習便是語言的讀寫。在人際交往過程中，聽所占的時間比例也是最多的，學會傾聽也正是人際交往過程中所必要的。

語言學習的終極目標是語言的運用能力，在英語學習過程中，“聽、說、讀、寫”是學生英語學習的四項基本技能。在四項能力排序中，“聽”置于四項技能之首，再從語言習得的過程看，“聽”能在英語語言學習中當居于基礎性的地位，是英語學習屏障的突破口。學生聽力的提高對學生其他各項技能的發展與提高起到促進作用。在當前的英語教學過程中，以初中為例，由于部分地區未將聽力作為中考內容，因此學生聽力訓練倍受冷落，教師僅關注學生的讀寫能力。“聽”能的滯后影響了學生后續英語學習能力的提升，同時由于聽說訓練的缺失，從起點上便讓英語學習走步入“啞巴之旅”，使英語學習變得較為枯燥無味，從而在一定程度上影響了學習英語學習的興趣。因此，教師要正確認識聽力的基礎性作用，高度重視學生英語“聽”能的提高。

二、選擇英語動畫故事之緣由

由于缺乏天然的語言土壤，英語聽力教學遇到了一定的困難。為彌補土壤缺失的不足，教師們在英語教學中總是在不斷尋求各具特色的語言情境創設渠道，如聽英語幽默故事、看英語電視節目、建立“英語角”等。各種途徑各有優缺點，但殊途同歸，目的都是努力激發學生英語學習興趣，提升學生語言運用能力。在多年的英語教學中，筆者通過讓學生觀看英語動畫故事，發現學生的英語學習興趣變得相當深厚，英語聽力水平也得到了明顯提高。之所以英語動畫故事能夠激發學生興趣，筆者認為至少有以下一些因素：

（一）情節簡單，易于理解。與電影相同，動畫通過光影技術呈現與講述一個完整的故事，但相對一般電影與電視節目，動畫的情節往往要簡單得多，對于認識水平還不夠高，社會閱歷還不豐的中小學生而言，動畫更能讓他們理解其中的人與事，從而不會因為看不懂而感到厭倦。

（二）充滿想象，妙趣橫生。中小學富于想象力，有時甚至達到異想天開的境界?，F實生活中無法實現的事情，通過動畫設計者精心設計之后，通過奇特無比的夸張手段在動畫中得以輕松實現，從而能夠滿足中小學好奇心和想象力的需要。

（三）視聽結合，多方刺激。與收聽英語廣播等相比，動畫可以同時刺激學生的聽覺與視角，同時，學生在觀看動畫之后，對真誠、勇敢的角色總是喜歡喜歡模仿，有時還將自己想象為動畫中的角色。因此，觀看英語動畫可以同時調動學生的多種身體感官，達到多感官協作工作而提高學習的效果。

（四）善惡分明，懲惡揚善。中小學生尚未深涉社會，對社會認識微乎其微，因此對一般電影與電視節目中所表現的陰險狡詐、勾心斗角等內容不甚理解，而動畫中所描述的人和事往往是善惡分明，懲惡揚善的。學生通過動畫故事不僅能夠提高英語水平，同時還可以提高道德認識和道德水平。

三、使用英語動畫之技巧

盡管英語動畫可以激發學生學習興趣，但任何事物都有兩面性，我們在實際操作過程中要揚其利而避其害，注意以下一些環節，才能達到預期的目的。

（一）未雨綢繆。教師事先要精心選擇英語動畫內容，以避免動畫包含不利于學生健康成長的內容。學生要做好生理和心理準備，樹立信心，例如在觀看之前不妨來幾個深呼吸，對自己說幾句鼓勵自己的話。比較經典的英語動畫有如《快樂大腳》、《料理鼠王》等。

（二）循序漸進。要以學生現在英語水平為基礎，選擇適當的動畫故事。在起始階段可以讓學生適當看看對話的內容，輔助學生理解動畫內容，然后逐步避免看對話內容。要及時鼓勵，如學生能夠聽懂一個單詞或一個簡單的句子的時候，要鼓勵其再接再厲?！度恍∝i》是一個由漢語對話逐步過渡到英語對話的寓言故事，該片非常貼近學生身邊的生活，同學們會比較樂意接受，因此，在起始階段不妨選擇該片。

（三）統籌兼顧。因為動畫對中小學生具有天然的吸引力，學生可能會因為觀看某一部精彩的動畫之后，可能會老是惦記著動畫的情節，因此要注意引導好學生，注意兼顧學生其他學科的學習，不能占用大量的時間用于觀看英語動畫而影響學生其他學科的學習。

（四）勞逸結合。長時間觀看動畫不利于學生身體健康，如長時間將目光集中在屏幕上不利于保護學生視力。因此每一次組織學生觀看動畫的時候，預先要規定好時間，切不可因為精彩的劇情而改變預先規定的時間。

盡管通過英語動畫故事在某種層面上講，部分地彌補了英語語言學習環境的缺失，可以激發學生興趣，提高學生英語聽力水平，但在實際的英語教學中，要更多的關注人的因素，倘若拋開人的因素而趨之若鶩，濫用技術手段，則可以弄巧成拙。只有因地制宜，結合實際，才能真正放飛學生英語學習之希望。