淺析當代大學生的戀愛問題

摘要：當代大學生談戀愛是很普遍的現象，認識愛情的本質，認識愛情在人生中的位置，是正確戀愛觀建立的基礎，也是當代大學生謹慎駕駛愛情之舟的前提。筆者從當代大學生戀愛的驅動力、心理特征、類型以及培養健康的戀愛心理與行為四個方面當代大學生的戀愛問題進行了分析。

關鍵詞：當代大學生 戀愛問題

一、當代大學生戀愛的驅動力

戀愛是異性之間在生理和環境因素交互作用下互相傾慕和培養愛情的過程。戀愛不是生來就有的，一個人對愛情的追求，只有當他的生理發展到一定階段時才能產生，并且受環境因素的影響。

（一）生理成熟

在校大學生的平均年齡在20歲左右，處于性生理發育的成熟期。絕大多數大學生在中學時代就完成了性成熟的關鍵一步。性生理的成熟為大學生戀愛提供了生理基礎。

（二）環境因素

大學生入學前后環境的變化，對大學生戀愛有著特別的影響。入學前，男女之間由于學業的壓力和學校、家庭等因素的干涉，青春的悸動被壓抑著不能釋放。入學后，學校沒有禁令，家長無法直接干涉，處在自由狀態下的異性，在共同的學習生活中相處以及享樂的需要和虛榮心等因素，為大學生的戀愛提供了客觀環境。

二、當代大學生戀愛的心理特征

（一）相互美化

男女之間相互美化、互相吸引，雙方都感到舒服。往往將對方的一切都賦予愛情的印記，把自己所希望出現的特征賦予對方。

（二）排他性

組成一個具有特殊共享物和親密感的系統，本能地抗拒他人親近自己的戀愛對象。表現出對介入他們系統的人非常敏感，充滿敵意，并且很容易因此而出現矛盾。

（三）波動性

戀愛的時候，思想上容易出現“我的世界里只有你“的想法。經常因對方的情緒變動而出現波動。這種大起大落的情緒變化易影響到身心健康。

（四）沖動性

熱戀時人的認識活動范圍容易出現縮小現象，理智分析能力受到抑制，習慣行為受到破壞，自控能力受到減弱，易出現不能約束自己的行為、正確評價自己行動的意義與后果等現象。

三、大學生戀愛的類型

（一）比翼雙飛型。他們基本上具備成熟的人格，正確的戀愛觀，可以理性引導愛情，正確處理戀愛與學習、感情與愛情、情愛與性愛的關系。

（二）生活實惠型。基本上這種類型的戀人都有確定的生活目標。這種愛情是理智的，現實的，確定戀愛關系引起的爭議也比較少。

（三）時尚攀比型。在一些高校，戀愛成為一種時尚，這種戀愛帶有很大的隨意性。多數同學為了證明自己的魅力而談戀愛，由于目的性不強，缺乏認真的態度，把談戀愛看成是精神上的一種補償，常以“沒想那么多”為借口分開。

（四）玩伴消費型。這種類型的同學經常會說：“我其實不是真的在談戀愛，只是生活太乏味了，又沒有知己，想找個伴暢快暢快。”他們在精神上常感到孤寂，為了彌補精神上的空虛，急欲與異性朋友交往，“戀愛”成為一種近景性的精神需求。

（五）追求浪漫型。這類學生情感豐富，對愛情浪漫色彩的追逐和窺探心理日趨強烈。羅曼蒂克的愛情對他們有很強的吸引力，他們普遍認為出沒于花前月下的刺激比愛情的責任和義務更富有色彩和韻味。彼此沉浸在兩人的世界里，忘卻了集體，甚至忘卻了學業。

（六）功利世俗型。受到社會不良因素的影響，往往以對方的家產、地位、名譽、處所、職業、社交能力、馴服度等為戀愛的前提條件。

四、培養健康的戀愛心理與行為

（一）樹立正確的戀愛觀

莎士比亞曾經說過：“愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，而是建立在共同基礎上的心靈溝通”。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等方面上的大體一致；其次，大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學習；同時，要懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。

（二）發展健康的戀愛行為

正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵” 。在當今大學校園中，大學生一定要發展健康的戀愛行為。戀愛言談要文雅，語言要文明，行為大方得體；善于控制感情，理智行事；要避免社會不良現象的影響，把戀愛行為限制在社會規范內，使愛情沿著健康的道路發展。

（三）培養愛的能力與責任

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“愛的力量只能在人類非性欲的愛情素養中存在。他的非性欲的愛情范圍愈廣，他的性愛也就愈為高尚” 。發展愛的能力，培養愛的責任。要注重培養無私的品格和奉獻精神以及于處理矛盾的能力，只有做到為戀人負責，為社會負責，才能創造出幸福美滿的婚戀。

（四）提高戀愛承受挫折能力

提高戀愛挫折承受能力對大學生的心理健康是非常重要的。大學生的戀愛受多種因素的制約，在追求愛情的過程中會遇到各種波折。當愛情受挫后，用理智來駕馭感情，通過理智分析，尋找解決問題的方法和途徑；通過適當的情緒調節、宣泄和轉移，來減輕痛苦。

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