怎樣教會中學生學習古文基礎知識

摘要：古文對于我們學生來說，那是在語文中最難得，他也是我們所要學的知識寶庫之精華，那是我們祖先傳承，幾千年的經典之一。

關鍵詞：古文 知識 文化 傳承

21世紀的語文教學主要是像繼承古代文化和新文化的融合，不過以古代文化為基礎，它占全冊書的三分之一，這樣，對學生了解我國古代璀璨的文化，批判的繼承文化遺產具有十分重要的作用，對培養學生的愛國主義精神、民族自豪感以及高尚的道德情操具有極其重要的作用。對文言文的教學處理不當即達不到以上目的。我們在過去的文言文教學上，大致的做法有兩個方面：一方面領讀——逐字逐句串譯——課文分析講解——完成課后練習及練習冊上的練習——檢查默寫等程序。 語文老師總認為講的越多越透，學生的理解就越快，然而，他不知道學生文言文些基礎薄弱，學生也只能通過死記硬背，別無選擇，因而就會出現明明老師講得清清楚楚的東西，學生卻模模糊糊，老師再三強調的重點內容，考試時學生卻張冠李戴。今天我就把我的見解分享給大家：

一、引導學生學會閱讀文言文

我們要培養學生樂而好學，反復閱讀不厭其煩的精神。以誦讀為突破口，培養學生文言語感。“書讀百遍，其意自現”。這句話千古不變的至理名言，錘煉了多少代學者，創造出了多少名人雅士。閱讀是文言文教學中不可缺少的環節之一，語文教師可采用示范朗讀對學生進行讀的指導。以準為基礎，在此基礎上，注意節奏、重音，在發展到讀出韻味、讀出感情，具有古人的味道。這樣以讀感染，激發興趣。例如：我們在閱讀《鴻?門?宴》是由歌曲《霸王別姬》導入新課。霸王別姬的故事歷來流傳，項羽為劉邦所敗，在垓下與愛姬話別，寫下了《垓下歌》，大家一起讀一下這首詩，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。

垓下歌

項羽

力拔山兮氣蓋世，

時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何！

二、教會學生學文言文從哪里入手

因為中學生在初學文言文時，首先我們要從文言文的說法上激起學生的興趣。在課上先假設情景問學生：中午放學回家，路上看到一個熟人，你會怎么問？學生都不屑地說出答案：“ 某某，吃飯了嗎？”這時，再問學生：“可是如果我們生活在古代，我們可不會這樣說。”“那會怎么說？”我們會說“某某，飯否？” 通過這些例子，讓學生明白：文言文，就是古代人寫的文章。因為他們當時的語言習慣與我們今天的不同，所以，我們學文言文時，首先要弄懂文章到底說什么？與我們今天一樣的意思，古人是怎么說的？換句話說，就是讓學生明白，文言是古人用當時的語言寫的文章，明確翻譯是文言文學習的一個重點。在此基礎上，教給學生翻譯句子的原則：對應詞語進行翻譯。方法：專有名詞（指人名、地名、官名、朝代名等）不用翻譯；單音節詞譯成雙音節詞；經過這樣的處理之后，如果發現缺少的部份把它補充出來；多余的部份刪去，語序與今天的習慣不同的話，再把它調整，并指出，要譯好句子，我們要注意字詞的積累，尤其是那些多義詞。同時，我們還要注意背誦，積累每一篇文言文。這樣，既拉近了學生與文言的距離，使學生覺得文言并不神秘，又在學習之初提出了學習方法，使學生對文言文的學習覺得有章可循，還使學生明白了學習的兩個重點：翻譯、背誦。

三、老師要讓學生多協調，互助的教學形式。

文言文教學是一種集體的學習方式，交流、合作也是新時期文言文對教育目標的新要求，是學生學會學習怎樣協調 。對有文言文的理解個人無法解決的時學生們可以自由結組進行討論和尋找解決的方式，再不會的可以有老師帶領大家共同討論和分析 。討論交流的形勢在內容不能局限于文章字詞句和段落、我們作為語文教師重點引導學生向文言文的核心去研究 、我們在帶領學生學習的方式能使學生學會挖掘文言文的精髓，懂得發表自己的看法和理解是學習文言文的關鍵所在。 在相互協助中教師要不斷巡查學生的合作學習情況，也可加入進去和學生們共同討論，解決那些文言文所遇到的困難問題。 并對有創新、新穎的觀點組給予表揚、鼓勵。例如：在討論左傳《燭?之?武?退?秦?師》?時，學生應該共同討論時間呀，地點，核心是什么等等方面進行。

四、 要用多媒體給學生們多演示一些文言文的發生歷史背景和文化淵源

我們都知道文學作品都產生于一定社會背景和歷史事件之中，只有深入了解背景，才能深刻把握作品的文言文的發生歷史背景和文化淵源。文言文距我們現在有好幾百年的歷史了 ，學生無法理解創作的歷史背景。 只是作一個簡單的解釋，只能似懂非懂地泛泛理解。而多媒體以其廣闊的材料來源渠道，為生動的課堂教學氣氛提供了保證，既可通過網上下載圖片、資料、影視，也可用CAI技術制作等等。一目了然的讓學生掌握那些歷史背后的概況。例如：《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。用我們自己的想象那只是簡單的理解，運用多媒體技術就會引導學生們更好的理解。

總之，古文對于我們學生來說，那是在語文中最難得，他也是我們所要學的知識寶庫之精華，那是我們祖先傳承，幾千年的經典之一。對學生了解我國古代璀璨的文化，批判的繼承文化遺產具有十分重要的作用，對培養學生的愛國主義精神、民族自豪感以及高尚的道德情操具有極其重要的作用。