談小學語文教學中現(xiàn)代教育技術的運用

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已普遍應用于教學中。特別是在小學語文中的應用，現(xiàn)就現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的運用談談自己的觀點。

一、更好地激發(fā)學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺自主地學習，相較于教師的純粹主觀灌輸具有事半功倍的效果。

現(xiàn)在很多小學生的學習興趣都不是很濃厚，單調的語文課堂更讓他們產生強烈的抗拒心理。因此多媒體的恰當應用無疑對課堂起到重要的作用。小學生對新鮮、多變的事物是充滿好奇感的，當教師運用多媒體去刺激他們的時候，不但能使學生集中注意力，還能激發(fā)他們的學習興趣。

二、加大課堂教學容量，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學模式，教師總是居于課堂的主導部分。在這一過程，教師不僅僅要花大量的時間進行板書，同時還要講解，費時費力，浪費了大量的教學實踐機會。運用現(xiàn)代多媒體教學，則可起到事倍功半的效果。課前，老師先設計好整潔規(guī)范板書的圖案，課上，只需按照程序將板書內容呈現(xiàn)在屏幕上。如此，教師可以利用節(jié)約省的時間擴充教學內容，增加課堂訓練的次數(shù)。提高知識結構密度。或者，把余出來的時間驚醒課堂答疑，學生有疑問，在當堂就可解決。除此之外，現(xiàn)代教育媒體的視聽交互功能，更容易被處在成長階段，愛好新奇的學生們所接受。它可以把大量學生必須了解的信息以學生最樂于接受的方式展現(xiàn)出來。這時，學生的情緒亢奮，思維敏捷，這種情況下最容易接受知識，沉浸在情感的熏陶中，說、讀、寫這類能力訓練本難以達到理想的效果、但現(xiàn)代教育媒體教學的直接呈現(xiàn)使之中變得有趣而易于接受。如此一來，學習情境被優(yōu)化，學生學習的主動性自然提高。當學生置身于最有利于的環(huán)境中，思維興趣才會異常活躍，學習主動性才能高漲。學習的活動空間范圍拓展了，學生的思維品質才能得到相應的提高。

三、創(chuàng)設課文情境

情境教學是指依據(jù)教學內容和小學生的心理發(fā)展特征，創(chuàng)設教學需要的特定情境，全面、有效地完成語文教學任務的教學方法，它是語文“樂學”教學的基本方法之一。現(xiàn)代教育技術媒體可以突破時空限制，實現(xiàn)其他教學媒體難以實現(xiàn)的“形真”；通過形、聲、色、光的運用與結合，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生的學習情感，導致“情深”，引起教師、學生與作者產生強烈的共鳴。

如教學《狼牙山五壯士》一課。戰(zhàn)爭對于現(xiàn)在的小學生來說，實在太遙遠了，僅憑學生對文章語言文字的理解是不容易真正體會到八路軍戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)、不怕犧牲的精神的。所以，教者可在學習課文以前，詳細介紹戰(zhàn)爭的背景，給學生打下愛憎分明的感情基調，然后引導學生朗讀、體會課文，感悟戰(zhàn)士們英勇無畏的精神，隨后播放《狼牙山五壯士》的電影片段，使學生走近那場戰(zhàn)爭，走近英雄們，使學生在感情上得到升華，情為之所動。隨后，教者在電腦上展現(xiàn)五位壯士屹立狼牙山頂峰的英雄形象，映出字幕：“此刻，面對偉大的革命英雄們，你們有什么話要對他們說嗎？”通過剛才的學習和對電影片段的欣賞，學生情緒高昂，躍躍欲試地要對英雄們表達自己的感受、決心。借助現(xiàn)代教育技術，不僅很自然地實現(xiàn)了教學目標，而且也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，使信息技術與課堂教學完美結合，成為有機的整體。

四、把“重教”變?yōu)椤爸貙W”

烏申斯基指出:“誰要想發(fā)展學生的語言能力，首先要發(fā)展他們的思維能力。”語文課的一個重要教學目的就是發(fā)展學生思維能力。過去的應試教育是“老師講、學生背、應付考”，于是在語文教學中，許多學生對課文中的關鍵詞句，只是一味的死記，根本沒有理解或者只作一些囫圇吞棗的理解。而素質教育則重在學生主動、積極、真正地理解掌握和運用所學知識。現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，在這方面確有很大的實效。

五、促進學生主動學習，發(fā)展個性

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質，要提高學生的語文素質，教師就必須多讓學生參與，真正的體現(xiàn)出學生是教學的主體，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣。教師必須放棄傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，積極運用現(xiàn)代化教育技術手段，充分發(fā)揮學生的主體地位，并最大限度地激發(fā)他們的主觀能動性，激發(fā)他們獲取知識的欲望。

如我在《七月的天山》一課的教學中，通過多媒體中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力，同時得到發(fā)展，體會詞語運用的精妙。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。