對初中生課外閱讀指導的幾點認識

摘要：課外閱讀越來越受到廣大師生的重視。課外閱讀不僅可以提高寫作能力，還可以陶冶學生的情操，提高學生的人文素養，豐富學生的精神生活。但當今的中學生閱讀習慣實在令人擔憂，他們喜歡看電視、玩游戲、賞韓劇，多少人喜歡讀書呢?那么做為一名語文教師，如何有效地開展課外閱讀呢?培養良好的閱讀習慣，選擇適當的讀物，指導良好的閱讀方法，激發閱讀興趣，從而提高其閱讀能力，是一條有效途徑。

關鍵詞：初中；課外閱讀；閱讀習慣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.11.021

文章編號：1672-0407(2011)11-048-02 收稿日期：2011-10-12

一、讓閱讀成為一種習慣

好習慣壞習慣都是養成的。要讓學生養成一種良好的習慣，就如一日三餐一樣。我們初中階段安排了一些必讀科目，如《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。學生每天要至少讀一個小時的書，一個小時至少可以讀5000字，那么一個月可以讀一至二本書，一學期就可以完成我們規定的閱讀量，至少可以五、六本。在學校可以讀，家里可以讀，甚至睡覺前讀都可以，做到“手不釋卷”只要持之以恒養成一種良好的習慣，沒有做不到的事。每次讀完后做好讀書筆記，把當天閱讀的書名、作者、主要內容和精彩語句都記載下來，最后再簡短地寫一段心得，不要求字數，哪怕三言兩語都可以，這就不會讓學生感到是一種負擔，都會樂意去完成。每周我們再定時組織一次討論，讓學生輪流主持，讓大家談談本周都讀了哪些書，都有哪些收獲，這大大地激發了學生的興趣。學生都喜歡讀書，久而久之就形成了一種良好的習慣。

二、采取靈活的閱讀方式

過去學生在閱讀的時候，我都喜歡讓他們悄悄地看，默默地做筆記，以免打擾他人閱讀，可我發現有些學生心不在焉或者走馬觀花，畢竟不是每一個孩子都是喜歡閱讀的。如何讓所有的孩子都喜歡閱讀?課堂上我們可以發揮學生自主學習的權利，為什么閱讀不可以呢!每周我們都有三節閱讀課，如何有效地利用這三節閱讀課呢?我讓每個小組負責組織兩節課，讓他們輪流到講臺上來組織大家閱讀，沒想到他們的花樣還真多!有的是抽一個小組起來把全文讀一諞，有的是全班同學齊讀，他們還把不認識的字書寫在黑板上，讓部分學生通過查字典后教給大家。說實話，這比默看有效果多了，學生就不會一篇還未看完又去看第二篇。第二個程序，是針對閱讀的問題，大家進行討論，抽小組起來回答，我看那些平時不大喜歡看書的此時表現得也非常積極，這大大出乎我的意料。比如在讀《歷練后的飛翔》這篇課外閱讀時，因為它所講的道理很接近我們的生活，講的是動物界的雕鷹經歷生死考驗才擁有強健的翅膀，才能飛翔在遼闊的藍天……那么我們人呢?就讓大家談談自己的人生觀，大家都討論得很激烈，都談得非常地好。最后大家在寫閱讀感言的時候得心應手。

三、選擇適當的讀物，提高閱讀質量

放開讓學生閱讀，并不意味著什么書學生都可以讀。讀一本好書，就如同交了個好朋友，而讀了本壞書就如同結交了個壞朋友一樣。所以必須要選擇健康的符合學生心理特點的書籍。而當今文壇，文學作品浩如煙海，魚目混雜，美丑同在。怎樣給學生選擇高質量的健康的書籍呢?剛剛跨進初中門檻的中學生，還稚氣未脫，喜歡幻想，可以推薦他們喜歡的一些神話、童話、寓言故事或者科幻故事，比如《西游記》《安徒生童話選》《伊索寓言》《繁星春水》等等。漸漸地，等他們開始接觸了魯迅、葉圣陶、朱自清、老舍等的作品后，又可以推薦他們讀《朝花夕拾》《狂人日記》《阿Q正傳》《駱駝祥子》等等。進入初二的學生，他們情竇初開，受韓劇、臺灣言情小說等的影響，開始找此類小說來看，有的甚至偷偷寫這樣的小說。這時也不能采取粗暴的行為阻止他們，可以給他們推薦《讀者》《青年文摘》《小小說選刊》，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。進入初三的孩子，思想日漸成熟，視野也更加開闊，這時可以推薦一些外國名著，如《簡愛》《羊脂球》《泰戈爾詩集》等等，提高他們的文學素養。

總之，作為一名語文教師，要隨時關注孩子，關注他們的思想，正確指導他們讀有益健康的書籍，讓他們在閱讀中健康快樂地成長!

四、營造良好的閱讀氛圍

我們學校有書香校園之稱，學校有開放式書架，上面有成百上千冊書，還有行知書屋、有情書社等，學生隨處都可以看書。上學校環境清幽：青青的草坪，蒼翠的樹木，美麗的鮮花，非常適合讀書。閱讀課我們可以采取多種形式，有時在教室里，有時又帶學生到樓下的開放式書架，學生安安靜靜地坐在那里讀書，真可算是一道亮麗的風景。有時還可以帶學生到寬敞明亮的圖書室讓其盡情閱覽，讓他們徜徉在書的海洋，真是其樂無窮!

五、要學會寫閱讀感言。讓閱讀走進生活

“書是引導人生到光明與真實境界的燈燭。”當學生遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時，要引導他們到書中尋找答案，因此寫閱讀感言非常重要。每讀完一篇要寫，每看完一本書要寫。我一般讓學生準備兩本讀書筆記本，一本是記下每天讀的感受，不要求字數。當一本書讀完了，再回過頭來看自己所記錄的點點滴滴，回顧整本書的內容，在另一本讀書筆記上寫一篇長的讀后感，字數要求在600字以上。有了先前的積累，再寫這個就很容易了，往往學生都會有感而發，這不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以豐富學生的知識和閱歷。比如在學了《再塑生命》這一課時，我就讓學生讀海倫#8226;凱勒的《假如給我三天光明》這本書，學生邊讀邊記，從書中讀懂了很多，主人公的經歷讓學生感到無比的震撼，再結合自己的學習經歷，學生就會感觸很多，寫起來也就得心應手。

六、把課外閱讀和課內閱讀結合起來

課外閱讀是對課內閱讀的一個延伸和補充，聯系都是非常緊密的。學完一篇課文，可以適時向學生推薦與之相關的書目。學生在了解了作家后再讀其他作品就比較容易了，比如學了魯迅先生的文章，就可以推薦學生讀《朝花夕拾》《阿Q正傳》等，學生更容易理解其中的思想內涵了。又如在學習了《列夫#8226;托爾斯泰》后，學生對列夫#8226;托爾斯泰認識和了解后，讀他的作品也就不費勁了，這時就可以讓學生也領略一下世界文豪的作品，可推薦學生讀《復活》《戰爭與和平》等，讓學生的閱讀范圍更加廣泛。學了《再塑生命》一課，不用推薦，學生也急于想找到《假如給我三天光明》這本書來讀。

七、要培養學生按粗讀——細讀精讀三步驟讀書

“有些書只需淺嘗，有些書可以狼吞，有些書要細嚼慢咽，慢慢消化”，但我不贊成學生讀完一本書就拋到一邊去，一本好書或者一篇好文章至少要讀三遍，第一遍可以粗讀，了解大意即可；但第二遍就要細讀了，帶著問題去讀；第三遍是精讀，是解答自己的疑問。我想如果按照這三個步驟去讀書，那么不管是一篇文章還是一本書，三遍讀了下來，肯定印象非常之深刻，即使是多年以后也不能忘卻。

有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生情操的良好方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”指導學生多讀書，讀好書，讀整本的書是一件讓學生終生受益的事。