大學生閱讀心理與閱讀需求的調查分析

摘 要 本文以湖南科技學院在校學生為研究對象，采用問卷的形式，對本校不同年級的大學生進行了閱讀情況的調查分析，旨在為圖書館提供可靠的事實依據，提高 圖書館服務的針對性和主動性，最大限度地滿足學生對各類文獻的閱讀需求。

關鍵詞 大學生 閱讀狀況 調查分析

中圖分類號：G649.28 文獻標識碼：A

Investigation and Analysis on College Students' Reading

Psychologics and Needs

——Take the Students in Hu'nan University of Science and Engineering as an example

ZHENG Yuexiang[1]， WANG Qinbin[2]

([1] Library of Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425100;

[2] Chinese Department， Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425100)

Abstract The article Take students in Hunan University of Science and Engineering for the study， the use of questionnaires in the form of school students in different grades conducted a reading of the investigation and analysis， designed to provide a reliable factual basis for the library， library services to improve the relevance and active as possible to meet the students' reading needs of the various types of literature.

Key words college students; reading status; survey and analysis

學生讀者是高校圖書館的主要服務對象，這一閱讀群體的共同特點是朝氣蓬勃、充滿青春活力、精力旺盛、求知欲強。但他們的閱讀心理卻因人而異，由于受年齡、級別、系別、個人興趣和愛好等因素的影響，在不同的年級階段則表現出不同的心理特點，有著不同的閱讀需求。

為了獲得資料的真實性和可靠性，筆者對我校圖書館的部分學生讀者進行了問卷調查，目的在于掌握大學生在不同時期的閱讀情況，為圖書館的文獻采購和讀者服務提供可靠的參考依據，提高圖書館服務的針對性和主動性。

1 調查的內容與方法

本次調查以我院不同年級大學生為對象，共發放問卷1000份，收回990份，有效問卷收回率為99%。調查內容包括三大方面：“大學生閱讀目的調查（閱讀動機）、“大學生閱讀圖書類別調查（閱讀需求）”和“大學生獲取文獻信息的主要途徑”。由于問卷設計簡單，學生能夠積極配合，能準確反映出我校大學生當前的閱讀狀況，達到了預期目的。

2 調查內容分析

所謂閱讀目的，也就是閱讀動機，它是推動讀者進行閱讀活動的心理動因，它具有喚起讀者閱讀行為、強化閱讀過程、提高閱讀效率的作用。閱讀動機是在閱讀需要的基礎上產生的，由于閱讀需要的多樣性，閱讀目的也存在差異，既呈現出青年明顯的時代特征，也體現出他們閱讀傾向的個性化需求。從表1可以看出，大一、大二學生好奇和興趣占主導地位，由于他們剛剛經過緊張的中學階段進入大學，相對寬松的大學生活使他們對很多事情都懷有濃厚的興趣，對圖書館豐富的館藏資源充滿了好奇，但由于知識結構以及個性心理還未完全成熟，閱讀目的多是以擴大視野和消遣娛樂為主，對娛樂休閑讀物，特別是生活類、言情類讀物甚感興趣。他們的閱讀需要往往容易與社會暢銷書的出版和流行同步，涉獵廣泛而沒有目的性，有較強的好奇和探求欲。

表1 大學生閱讀目的調查統計表（閱讀動機）

大三、大四的學生思維逐漸成熟，對館藏已比較熟悉，閱讀能力逐漸增強，閱讀目的較為明確，較重視信息的知識性、理論性和專業性。從表1可以看出，三四年級的大學生把“考試考級”、“學習知識”、“完成學業”排在前三位，表明高年級大學生根據現實需要渴望獲取新知識、新技能、重視拓寬自己的知識面，特別是在就業壓力下，大多數同學都渴望通過各類過級考試，獲得更多的上崗證書、等級證書。因此，在選取圖書時，等級考試、考試指南等有關書籍是他們主要的閱讀重點。其次，求職的需要也占了相當大的比例，這說明高年級學生擇業意識的加強，顯示出大學生的務實追求。

總體說明：高年級大學生自主學習已占主導地位，他們注重調整和充實自己的知識結構，博覽群書、廣收博取，以獲得更多的知識，成為現代社會所需要的全能型人才，為就業打下堅實的基礎。

2.2 大學生閱讀圖書類別的調查分析

從表2對大學生閱讀圖書類別的調查統計可以看出，大學生對各類文獻都有一定的需求，占有一定的比例，這說明大學生閱讀范圍廣泛，涉獵面廣，渴望成為一專多能的復合型人才。從比例上看，文學藝術類文獻占得比例最高，文學類書籍既能開闊視野，集知識和趣味性于一體，又能陶冶情操，愉悅性情，成為多數學生的首選。可見，文學藝術類作品在陶冶和凈化人們思想方面有著其他書籍不可替代的作用。

表2 大學生閱讀圖書類別調查統計表（閱讀需求）

其次，專業類書籍占得比例也較高，大學生普遍熱愛自己的所學專業，他們不滿足課堂所學，借閱一些專業書和相關的參考書，在廣度和深度上提高自己的專業知識水平，尤其是畢業生，經過幾年大學生活的鍛煉和陶冶，這部分學生開始著手畢業論文撰寫前的準備工作。因此，他們閱讀專業的目的性最強，由于他們已掌握專業文獻檢索的方法，能夠根據自己的專業問題來查找、借閱參考資料，幫助自己順利完成畢業論文。

除此之外，英語、計算機類圖書，尤其以各類考級類、考證類書籍資料也受到了學生的高度重視，學生普遍認識到，英語、計算機知識和各類等級證書、上崗證書是就業的敲門磚，提高英語水平和計算機操作技能已成為大學生的共識，為成功走向社會，提高自己的社會競爭力打下基礎。

政治經濟類圖書也受到大學生的普遍歡迎，這一讀者群體從低年級到高年級的發展而日益明顯，了解國內外形勢和發展動態，關心社會經濟，這是大學生社會責任感和歷史使命感增強的重要體現，強化對國家的認同感和歸屬感，將個人的榮辱得失與祖國的命運緊密相連。

表3 大學生獲取文獻信息的主要途徑

2.3 大學生獲取文獻信息的主要途徑的調查分析

由表3可以看出，學生獲取文獻信息的主要途徑首先是圖書，其次是期刊。這說明傳統印刷型文獻仍是學生重要的信息源，對學生從中汲取各種知識營養起著重要作用，這與印刷型文獻的特點有一定關系：攜帶方便，閱讀時間與空間相對自由。

學生通過本館的電子文獻和網絡資源獲取信息的比例也不低，為20.9%，電子出版物由于體積小、容量大、圖文聲像并茂等優勢越來越受到學生讀者的青睞，他們深刻體會到利用現代技術查閱文獻信息的優越性：快捷、便利、省時、信息資源龐大。

雖然學生利用電子、網絡資源查閱信息的比例比較高，但仍沒達到預想結果。究其原因：一是電子文獻沒有印刷型書刊閱讀方便，對館藏電子文獻缺乏了解。二是圖書館對于各類數據庫的宣傳力度不夠，數據庫的使用方法和介紹工作做得還不夠好。在調查中發現，有30%的讀者經常訪問圖書館數據庫，42.8的讀者基本了解一些數據庫，22%的讀者根本不了解數據庫，使用頻率最高的是《中文期刊全文數據庫》。從調查結果顯示，我館讀者對電子資源利用情況不是很理想。隨著傳統文獻向數字化發展速度的加快，電子文獻、網絡資源等已成為數字化圖書館文獻資源建設的重點，為此，圖書館應加強大學生數據庫檢索能力的培養及宣傳，提高學生利用電子文獻和網絡資源獲取信息的能力。

在建議一欄，讀者認為圖書館中的圖書太陳舊，更新不及時，建議將不能流通的舊書剔除，及時增加新書復本和品種；新開專業的圖書較少，前沿學科和最新學者的科研成果提供不及時；在讀者服務方面，讀者對圖書館提出了更高的要求，希望能夠得到圖書館老師的導讀服務和其他深層次的服務，并且要求進一步改進工作人員的服務態度和服務方式，提高服務水平及服務質量。

從以上調查結果可以看出，我校大學生閱讀狀況有以下特點：

（1）閱讀范圍具有廣泛性和多樣性的特點。大學生除致力專業知識的學習外，還從多個角度拓展知識面，汲取各類知識營養，全面提高自己的知識結構和綜合素質。

（2）閱讀具有娛樂性和消遣性的特點。學生在緊張的學習之后，通過閱讀來達到放松心理的目的，這也是大學生身心和諧發展和自身社會化不可缺少的途徑。大學生通過閱讀休閑娛樂、文學藝術性的讀物，培養他們他們認識社會、認識人生、感悟生活的能力，并借以抒發和寄托自己的生活理想。

（3）閱讀具有社會性和實用性的特點。閱讀的選擇是以需要為基礎的。大學生閱讀的選擇是其個人需要和社會需要的反映。從調查中顯示，大學生對英語、計算機、考研書籍以及考級考證類圖書的偏愛和關注，符合當前社會發展的現實，是大學生積極適應社會對人才需求的重要體現。

3 可行性建議

調查的目的，是為了發現問題，繼而解決問題。針對讀者提出的意見和要求，我們在以后的工作中，要著重從以下幾方面進行改進和完善：

第一，根據專業設置和讀者需求合理配置文獻資源。圖書館在采購文獻時，要以院系、專業的調整為依據，對現有資源進行整合、優化配置。資源建設要充分考慮讀者的需求，注重其實用性，比如可適當增加計算機、英語和各種考級與資格認證類圖書的比例，選購圖書時要兼顧到不同年級和層次的讀者對文獻內容及其深度的需要。

第二，重視電子文獻資源的宣傳和利用。從調查顯示，我校讀者利用電子文獻資源的情況不很理想，因此，以后要加大電子文獻資源的宣傳力度，積極對學生開展信息素質教育。目前，我館購買了兩個數據庫，即中國學術期刊網和湖南省高校數字化圖書館；還自建了“隨書光盤”數據庫、“聲像資源”數據庫；開通試用了“萬方碩博論文”、“銀符外語考試”、“讀秀學術搜索”等14個數據庫，這些豐富的網絡資源，將為廣大師生的科研和學習提供巨大的幫助。我館準備將電子閱覽室作為實習基地，立足現有的各種數據庫，對師生不間斷的進行信息素質教育，使本館的數字資源通過這種途徑得以有效的宣傳和利用。

第三，建立與讀者間的溝通機制。組建一個由圖書館人員、校內專家、學者和學生代表組成的互動的、溝通順暢的讀者咨詢委員會，定期進行各種形式的調查活動，了解讀者需求，評價服務效果，廣泛聽取他們的意見和建議，減少工作的盲目性。

第四，加強導讀工作。高校學生閱讀興趣非常廣泛，但也有一部分同學存在不正確的讀書觀，熱衷于一些低俗、不健康的流行讀物，因此，做好學生的導讀工作勢在必行。工作人員可利用圖書館網頁、報欄、書目等，開展讀書活動，舉辦書展書評活動，向讀者推薦經典的優秀作品，把讀者的閱讀興趣引導到健康的軌道上來，使他們有選擇、有計劃、有重點地進行閱讀，從書籍中汲取營養，享受讀書帶來的快樂。

注：本文系湖南省高校圖書情報工作委員會科研項目：2007L13和 2010年湖南省教育廳科研項目10C0741的研究成果之一

參考文獻

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