大學生“宅”現象調查研究

摘 要 筆者以東北師范大學為例，對大學生“宅”現象進行調查研究。結果顯示大學生”宅”現象日趨嚴重的主要原因是壓力大，交往困難，自我約束能力差，無法抗拒網絡、游戲的誘惑等。作為教育工作者，必須予以足夠重視，加以正確引導和教育，幫助學生陽光健康成長。

關鍵詞 大學生 宅現象 對策

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A

Investigation on \"Otaku\"phenomenon of University Students

——Taking the Students of Northeast Normal University as an example

YU You， LI Qing

(College of Software， Northeast Normal University， Changchun， Jilin 130117)

Abstract The author took the Northeast Normal University as an example， conducted an investigation on \"otaku\" phenomenon of the University students.High stress，difficulties in communicating and self-controling，unablities if resisting the temptation of internet and computer games are main reasons.Educators must pay great attention to this problem，tell students the correct direction and help them grow up healthy.

Key words university student; \"otaku\" phenomenon; countermeasure

目前在我國“宅”一詞已不是社會新詞，但在報刊雜志等出現的頻率仍較高。“宅” 由日本語中 “宅（たく）” 這一名詞而來，經臺灣傳入。日語中“宅”本意為“家”。隨著語義不斷泛化，把癡迷于動漫、網絡游戲及過分沉溺于某事物以至足不出戶的一類人歸為“御宅族(おたくぞく)”，曾一度受到歧視。近年來，我國“宅男宅女”逐漸增多，青年人尤其大學生中“宅人”并不少見。新浪網08年的統計結果顯示，約有56%的大學生認為自己和身邊存在宅現象。

本文以東北師范大學19個學院的四個年級本科生為選樣對象，以文獻研究、問卷調查、數據統計分析等方法對大學生“宅”現象進行了調查研究。問卷以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題。共發放問卷2100份，回收2001份，回收率為95.33%，剔除資料不全等無效問卷，有效問卷所占比例為93.67%。在參加調查的學生中，男女生比例分別是38.29%和61.71%，城市生源地學生占26.95%，城鎮生源地學生占28.46%，農村生源地學生占44.58%。

1 當代大學生“宅”現狀及影響

1.1 “宅”現狀

1.1.1 “宅”的程度

大學生的“宅”主要表現為課余時間均居于室內，足不出戶，漸成一種習慣性行為。調查大學生身邊“宅”的程度時，14.3%的人認為很嚴重，51.09%的人認為較嚴重，認為不嚴重的為26.09%，另外8.70%的人表示不知道。當問及“您自身是否存在宅現象”時有21.66%的人選擇了“大多數時間是”，51.93%的人選擇了“有時是”。暫且不論宅于室內做什么，有宅行為的學生已經超過了73%，可見“宅”現象較為普遍，已經成為一個不容忽視問題。

1.1.2 “宅人”分布情況

問卷按照“城市”、“城鎮”、“農村”不同家庭所在地以及不同年級進行了調查。數據結果顯示沒有因為家庭所在地的不同而有所差異。通過數據分析發現，“宅”現象嚴重程度與文理科無關，無論專業、年級均存在相對穩定的“宅一族”，且年級越高宅趨勢越明顯。特別是計算機、軟件相關專業的學生“宅”現象相對嚴重。

1.1.3 大學生自身對“宅”的看法

隨著語言的傳播和適用范圍的不斷擴大，“宅”的語義進一步泛化。調查中發現有69.02%的學生認為“宅男”“宅女”歸屬于中性詞。關于大學生對“宅”現象的態度一項中，在六個可復選的信息源中，認為“知道不好，可是卻克服不了”的學生占被調查學生總數的52.84%；認為“大學生長此以往會越來越脫離生活”的學生占45.95%；認為“沒什么大不了的，很多人都這樣”的學生占27.00%。誠然，偶爾宅于室內，當做放松無可厚非，但經常長時間的“宅”對于正處于校園向社會的過渡階段的大學生來說勢必會造成不良影響。

1.2 大學生對“宅”影響的自我認知

圖１

社會普遍認為無論從身、心哪個角度來講，“宅”帶給大學生的弊遠遠大于利。為此我們也在大學生中對“宅”的影響進行了調查（如圖1所示）：

A： 身體亞健康，思維遲鈍，眼光狹隘，言語刻板

B：心理壓抑、脾氣暴躁

C： 放松心情，改善生活態度

D：個性愈發冷漠﹑偏激，對外界麻木不仁

E： 對現實生活失去興趣、脫離現實

F：完全以自我為中心，不顧及他人感受

G： 社會圈子狹窄

H：喪失實踐能力

I：行為怪異

J：宅多久對我沒什么影響

調查結果顯示 “身體亞健康，思維遲鈍，眼光狹隘，言語刻板”、“社會圈子狹窄”、“行為怪異”是被選擇最多的三項?？傮w來說大學生也同樣認為“宅”帶來的影響是負面的。

2 當代大學生“宅”現象歸因分析

2.1 壓力較大

調查數據顯示，關于大學生“宅一族”的出現原因一項中，有25%的學生選擇了“生活學習壓力太大”。在經歷了高考這一“獨木橋”后，學生自身壓力并沒有減小。對大學的不適應，對戀愛的困惑，對未來就業的迷茫等導致壓力與日俱增。

2.2 性格內向不善交往，獨生子女不會相處

有45.95%的學生認為“性格內向不善交往”，23.33%的學生認為“獨生子女越來越多，不愿意接觸社會”是導致大學生“宅”現象產生的原因之一。高考前忙于升學，無暇顧忌人際交往。升學后，因沒有經驗，獨自面對生活存在難度，逐漸由不會與人交往到不愿與人交往，于是借助網絡游戲獲得成就感、借助虛擬網絡與陌生人講心里話的方式來發泄的人逐漸增多。

2.3 自我約束能力差加之從眾心理，沉迷于網絡虛擬世界

目前網絡能觸及到生活的每一個角落。不僅電腦能上網，手機也能隨時隨地上網。有 55.00%的學生選擇休閑時間“在寢室玩電腦、上網”，尤其是計算機、軟件相關專業的學生，這一比率更是高達70%以上。網絡拓寬了獲取信息的渠道，網購、團購等即使足不出戶也能滿足日常生活需求，致使一部分自我約束能力差、懶惰的學生形成了一種靠網生活的慣性。在此環境下生活的大學生相互影響，以致“宅”現象呈嚴重化趨勢。網絡游戲的吸引力、網絡電影的廉價清晰、網絡文學的橫行霸道、網絡聊天的快捷虛幻讓越來越多的“宅人”們樂此不疲的“宅”著。

2.4 課程、校園活動滿足不了學生的要求

數據顯示有28.57%的學生認為“學校課程或老師無趣”，35.71 %的學生認為校園生活不夠豐富。因此形成了大一積極參與、大二熱情減退、大三失去興趣、大四無動于衷的惡性循環。甚至有些學生因對課程不感興趣而逃課宅于寢室。這一現象值得我們深思。

3 對策性思考

大學生正處于從校園向社會的過渡階段?？梢哉f正是人生觀、事業觀、價值觀形成的重要時期?！罢绷晳T勢必會對大學生產生不良影響。因此，作為高校一線思想政治教育工作者要加強對“宅一族”的引導和教育，助大學生健康成長。

（1）加強心理疏導。加強心理健康教育、就業指導等，在戀愛、就業、升學等方面給學生以正確的導向。深入學生，準確把握學生動向，及時了解學生情況，切實為學生解決問題，使學生消除生活壓力，釋放精神壓力。

（2）提供交流平臺。工作中多為學生創造符合學生年齡和心理特點的交流互動的平臺，通過平臺促使學生間多溝通、廣交流，學會正確的與人相處的方式方法，使“宅一族”的交往由網絡虛擬世界轉回現實真實世界。

（3）培養自制能力。升入大學后，課余時間自主支配，總有學生會些許放松。此時，我們決不能放任，應剛柔結合，彈性管理。輔助學生養成正確的學習習慣，學會合理安排時間，適度上網，從而實現自我約束。

（4）搭建溝通橋梁。輔導員要做好學生與專業課教師間的橋梁，將學生課后反映的情況與任課教師溝通并做好出勤監管工作，使上課的效果最大化顯現。同時從學生切身出發，針對學生需要，提供滿足學生需求的活動，使學生由被動參加變主動參與。讓學生充分發揮自己的長處，揮灑自己青春的活力。

本文為東北師范大學學生思想政治教育實踐創新研究科研項目

參考文獻

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