如何開展班級文明禮儀教育

【摘要】文明禮儀是學生學習、生活的根基，是學生健康成長的臂膀。我們教育者要掌握正確、科學的教育觀念和方法，教學生掌握基本的禮貌禮節知識，使學生養成禮貌待人的習慣，學會與人交往、溝通、合作。

【關鍵詞】禮儀教育；行為規范；和諧

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎，普及文明禮儀教育知識是加強孩子文明禮儀教育的前提。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，需從普及文明禮儀知識入手，提高學生的思想認識。

一、樹立榜樣示范，加強引導

對學生進行文明禮儀養成教育，最容易、最有效的方法是把學生應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

1.教師示范

馬卡邊柯認為：教師的行為對學生品德形成有決定性意義，教師做的通常要比說的起著更大的影響作用。所以，作為教師必須做到教人者先正己，為人師表，愛護且尊重學生，在日常生活中使用禮貌用語，令學生在潛移默化中受到最生動的教育，使師生攜手共創尊師愛生，勤學識禮的文明校風。

在實踐中，教育學生見到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好，我始終堅持先向學生問好。平時學生向我問好，我都會微笑的點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于學生，我也會用“請”“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

2.學生示范

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣是土生土長的，同學之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。身邊的學生榜樣與自己所處環境相同，條件相當，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。

二、開展實踐活動，營造氛圍

滴水穿石非一日之功，習慣不是短時期內可以形成的。學生知道了文明禮儀的行為規范，還必須付諸實踐，逐步養成習慣。每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

為讓學生真正實踐禮儀，我在班級內開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如“與文明并肩同行”作文比賽、“文明禮儀伴我行”手抄報設計比賽、“文明游戲在課間”活動及“文明禮儀”主題班會等。從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進、由點及面地開展文明養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的教育實踐活動，充分培養了學生的自主性、自覺性，進一步規范了學生的文明言行。

三、規范管理制度，強化行為

俗話說：沒有規矩，無以成方圓。制度是養成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養成。

1.建立各種禮儀監督制度

為了規范師生的禮儀行為，課上，實行學生監督老師制度；課間，實行老師監督學生制度。走廊、每個樓梯口設立監督人員，明確分工，各司其責；平時兩操，集會，實行學生監督學生制度，這樣不僅讓學生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。

2.建立各種評價制度

適時采取口頭表揚學生如“你的語言真美”、“你的姿勢真美”，“你真大方”、“你真有禮貌”，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展“禮儀之星”評比活動。該活動共分為“全能之星”、“紀律之星”、“學習之星”、“文明之星”、“衛生之星”、“進步之星” 6個大項，每項每周每班各評選1人。各班利用周末最后一節課，經民主選舉產生。周一升旗后在全校進行表揚和獎勵，然后張榜公布。

3.組織學生認真學習《小學生日常行為規范》

要讓學生具有良好的文明行為，必須讓“規范”深入人心，這樣才可能實施“規范”。為此，我就“規范”向學生進行了廣泛的宣傳、深入的學習。一是在開學典禮上，利用“開學動員”和大幅標語對“學規范，學做人”這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛；二是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行“學習規范”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心；三是各班級根據學校的周教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行“規范”的學習教育，使“學規范”更細致、更深入。

文明禮儀教育，是一種養成教育。具有良好的文明行為習慣，才能構建良好的學習環境，創建良好的學習成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花開遍整個校園！

【參考文獻】

[1]李錚 姚本先 著 《心理學新論》 高等教育出版社 2001年4月

[2]甘霖主編：《班主任工作技能訓練》，華東師范大學出版社1995年版

[3]莫雷 主編 《青少年心理健康教育》華東師范大學出版社（上海） 2003年11月

(作者單位：福建省建甌市開智學校)