試談如何提高初中數(shù)學(xué)試卷講評課的效益

試卷講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能及時(shí)反饋測試評價(jià)的結(jié)果，更是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的重要途徑。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、精心備課與及時(shí)講評是上好試卷講評課的關(guān)鍵

1.試卷講評要及時(shí)

試卷的講評盡量放在測試后第一節(jié)課。此時(shí)教師剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌，而學(xué)生對于試卷內(nèi)容也是非常熟悉，此時(shí)他們的熱情也正高漲，不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。如果時(shí)間過長，學(xué)生逐漸淡忘，也就失去失去了興趣和積極性。

2.做好試卷統(tǒng)計(jì)工作

主要包括：知識點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；考查類型的統(tǒng)計(jì)；錯誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)出錯的問題類型及出錯的學(xué)生人數(shù)，甚至還可以把有代表性的錯誤統(tǒng)計(jì)出來。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。

3.做好試卷分析工作

一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，另一方面要分析犯錯誤的原因，一般來說主要有以下幾種原因：一是綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，對此，應(yīng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善；三是粗心大意，多為審題不慎造成；四是心理緊張，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。只有分析好試卷，講評時(shí)才能開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。

4.確定講評的內(nèi)容

一般以下列內(nèi)容作為講評重點(diǎn):(1) 具有典型性，針對性和綜合性的題目;(2) 全班出錯率較高，得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點(diǎn);(3)關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，重點(diǎn)技能;(4)在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn);(5)平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”;(6)學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題。上述各項(xiàng)內(nèi)容往往在同一習(xí)題中相互滲透，疊加。

二、試卷講評要重視技巧

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在講評過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會。對那些典型的錯誤可以讓學(xué)生講解，對于那些考試時(shí)答對的學(xué)生，可以讓他將當(dāng)時(shí)的思路、解題方法向大家介紹，讓大家評論，對于當(dāng)時(shí)答錯的學(xué)生，教師也可以讓他將當(dāng)時(shí)的想法講出來，看看有沒有共同的根源。當(dāng)然，此時(shí)教師應(yīng)該特別慎重，對于敢于向大家公開自己的不足的學(xué)生要給予肯定，充分保護(hù)其自尊心，切忌隨口說出一些指責(zé)其考試時(shí)粗心、馬虎的話語。

2.注意分析歸類，注重減負(fù)高效

教師在講評中要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行分析歸類，形成自己的知識體系。可按三種方式歸類：（1）按錯誤類型歸類，可分為：a．對概念理解不透甚至錯誤；b．讀題時(shí)對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；C.思維定勢的負(fù)遷移；d．?dāng)?shù)學(xué)模型建立失當(dāng)；e.運(yùn)算錯誤等類型。（2）按知識點(diǎn)歸類：就是把試卷上同一知識點(diǎn)的題，歸在一起進(jìn)行分析、講評。（3）按解題方法歸類。通過歸類思想的練習(xí)，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。

3.重視啟發(fā)學(xué)生

講評課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)模型，建立方程等，讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的數(shù)學(xué)情景。

4.試題的變式或延伸

講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。可從3個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”，從而由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。

5.要重視思想的激勵

學(xué)生一般對于分?jǐn)?shù)十分重視，往往看到高分就興高采烈，而一些成績差的學(xué)生，則灰心喪氣，低頭不語，不敢分析自己失誤的原因。因此，教師在講評練習(xí)前應(yīng)對一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，使他們學(xué)會正確的自我肯定與否定，重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心，切忌一味地批評。

三、重視講評后的內(nèi)容的消化，問題的復(fù)現(xiàn)和個別輔導(dǎo)

1.留給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評內(nèi)容

講評后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認(rèn)知水平和解決問題的能力。

2.重視對個別學(xué)生的輔導(dǎo)

多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)

教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作，教師應(yīng)把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過程中，最好變換角度，重新設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的。

總之，試卷講評課需要許多方法和技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智。“授之以魚，莫如授人以漁”，只有授予學(xué)生真正的取魚之法，試卷講評課才能上出味道，上出效率。

（作者單位：廣西省南寧市武鳴縣教育局）