培養(yǎng)學(xué)生音樂情感 提高音樂教學(xué)成效

【摘要】音樂教育者在教學(xué)中要確立學(xué)生主體地位，在教學(xué)中要著力提升學(xué)生素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，在更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方式、探求教育途徑上下功夫，從培養(yǎng)初中生的音樂愛好入手，讓學(xué)生感知音樂特征、體會(huì)音樂旋律、培養(yǎng)音樂情感，不斷提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，讓教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展，同頻共振。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；音樂情感；提高；教學(xué)成效

開發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、優(yōu)美歌詞、樂曲熏陶中提高綜合素質(zhì)是每位音樂老師追求的目標(biāo)，音樂是青少年學(xué)生釋放情感、表現(xiàn)自我的有效方法。教好音樂要在挖掘音樂內(nèi)力，梳理音樂文化，培樹音樂意識(shí)上下功夫，才能不斷提高音樂教學(xué)的成效。

一、挖掘音樂內(nèi)力，給學(xué)生提供親近音樂的機(jī)會(huì)

1.是強(qiáng)化音樂情感培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師重視并強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)和主科的學(xué)習(xí)，往往忽略了對(duì)學(xué)生情感、能力以及價(jià)值觀的培養(yǎng)教育，忽視了情感的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的地位。新課改后將情感、意志因素的養(yǎng)成提高到新的高度，情感的培養(yǎng)，在音樂學(xué)科顯得更加鮮明，學(xué)好音樂不但能培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)事物的情感，而且能培養(yǎng)人的把審美觀點(diǎn)。

2.是強(qiáng)化音樂興趣培養(yǎng)

讓人生享受音樂，用音樂美化人生。要讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，就要用音樂的內(nèi)在美來吸引學(xué)生，為學(xué)生搭建溝通、交流、合作的平臺(tái)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，展示魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)親近音樂，催生學(xué)習(xí)興趣。在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重通過優(yōu)美的旋律、活躍的方式，來點(diǎn)燃學(xué)生情感，敲打?qū)W生心靈，引發(fā)學(xué)生共鳴。

3.是強(qiáng)化音樂審美培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)中，筆者注重自己收集優(yōu)美歌曲，樂曲，讓通過聽、感、想等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們逐步喜愛音樂、享受音樂和熱愛音樂。如在教學(xué)歌曲《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，我先是讓學(xué)生們聆聽欣賞那動(dòng)人旋律，再回想自己是否有切身的體會(huì)，曾經(jīng)是否有過的離別場(chǎng)景，使“美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。”扎根學(xué)生心田，讓學(xué)生產(chǎn)生將來無論走遍天涯海角，總不忘對(duì)故鄉(xiāng)的思念情感，收到較好的教學(xué)效果。

二、梳理音樂文化，讓學(xué)生感知音樂學(xué)習(xí)的魅力

1.是引導(dǎo)學(xué)生積極向上

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，一些不健康的西方文化也隨之入侵，這對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀、審美觀形成期的初中生來說更令人擔(dān)憂。在教學(xué)中，教師要要遵循時(shí)代的規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，抓住音樂教育與素質(zhì)教育的緊密聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，拓寬他們的審美視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。培養(yǎng)成積極、健康、思進(jìn)的心態(tài)。

2.是提高學(xué)生審美情趣

作為音樂教師，要努力實(shí)行有效教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂文化的關(guān)注與理解。筆者在教學(xué)中，通過調(diào)整分析和挖掘音樂教材內(nèi)容，讓教學(xué)對(duì)象從歌詞和樂曲的節(jié)奏、旋律中直接體驗(yàn)到作品的美感，提高他們的審美情趣，培養(yǎng)他們健康向上的行為品德。讓學(xué)生能全方位、多渠道的接受多種信息，形成較完整的認(rèn)知體系，努力理解和領(lǐng)悟音樂文化的內(nèi)涵。例如在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同地域的文化與民俗風(fēng)情，從不同人群的語言表達(dá)與民族服飾等文化背景下加以綜合分析，把音樂與民俗知識(shí)進(jìn)行牽移、融合，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.是感知音樂學(xué)習(xí)魅力

成功的音樂教育在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的群體意識(shí)，養(yǎng)成相互尊重的合作精神。音樂課的魅力在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂、旋律中的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，達(dá)到凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操的作用，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，為其走上社會(huì)熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培樹音樂意識(shí)，為學(xué)生傳授音樂學(xué)習(xí)的方法

1.是注重適應(yīng)教學(xué)需求

堅(jiān)持“以人為本”和“終身發(fā)展”的原則，適應(yīng)新課改的要求，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)、能力水平，推動(dòng)音樂教育的改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的音樂人才服務(wù)。因此在教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，合理運(yùn)用各種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂天地，加深學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)容特征、旋律格調(diào)的理解，在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中喜愛音樂，運(yùn)用音樂，掌握基本知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，樹立“終身學(xué)習(xí)”的愿望。

2.是注重改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功，享受快樂，是每一位音樂教育者應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)。初中學(xué)生追求獨(dú)立，善于爭(zhēng)論，敢于質(zhì)疑，愿意發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法，感情豐富而且熱烈。這就要求我們變換審視的眼光與角度，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，營造“師生互動(dòng)，情景交融”的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)音樂向會(huì)學(xué)音樂發(fā)展，培樹音樂意識(shí)，感知音樂文化。

3.是注重教會(huì)學(xué)習(xí)方法

音樂是教師與學(xué)生一起完成的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、感受鑒賞、表現(xiàn)實(shí)踐、活動(dòng)創(chuàng)造的過程，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗(yàn)分享的一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師要在營造愉快和諧的教學(xué)氛圍中，根據(jù)各學(xué)段不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生不同的音樂認(rèn)知水準(zhǔn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的旋律、規(guī)范的演示，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)自我的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在“吹、拉、彈、唱”的過程中，盡情的發(fā)揮，大膽的展示。讓學(xué)生從心靈深處理解音樂、產(chǎn)生共鳴。

（作者單位：江蘇省海門市悅來鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）