高中政治課堂實行生活化教學的實踐探究

【摘要】伴隨著新一輪課程改革的不斷推進，傳統傳授式的教學方式已經不再適用，特別是對于德育與智育并重的政治學科，取而代之的是以學生為主的教學方法，生活化教學方法是適應時代應運而生的。本文試圖通過結合人教版政治課本分析這種方法在課堂教學中的運用，更好的指導教學實踐。

【關鍵詞】生活化；課堂教學；方法實踐

2001年5月《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的頒布，這對于教師和學生來說如同一股溫暖春風，給課堂教學注入了新的活力。新課程改革中提出 “改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。”很顯然以教師為核心的“目標——策略——評價”的傳統的教學方法已經不適應學生的全面發展和新形勢下的課堂教學，而以學生為主的“活動——體驗——表現”的新型的教學方式已經被許多老師實踐于課堂并且取得了很好的效果。

一、生活化課堂教學模式的重要性

思想政治這門課程是一門特殊的課程，它是德育與智育并重的一門學科，它貼近社會生活以及當下的政治焦點，并且對學生的價值觀和人生觀有直接的影響。特別是對于高中生這個特殊群體，他們正是由少年轉向青年的重要時期，人生觀和價值觀都要發生重大的改變，思想教育在這個時期也是尤為重要的。所以，教師的課堂教學方式對學生的學習動機，學習興趣是至關重要的。所以，在政治的教學中，作為教師的我們不僅僅要解惑答疑同時也要響應以學生為主的新型教學方式。因此，本文試圖從生活化教學方法的運用及實踐來探討，如何提高思想政治教學的水平。

“教育即生活”是美國教育家杜威提出的重要的教學理念，他在《我的教育信條》中說:“我認為不通過各種形式或不通過那些本身就值得生活的生活形式來實現的教育，對于真正的現實總是貧乏的代替物，結果便形式呆板，死氣沉沉。”我國偉大教育家陶行知先生指出 “從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。教育又改造生活。”因此再現生活式的教學方式，對課堂教學是一個很重要又很生動的方法。生動有趣的教學方法能更進一步的激發學生的學習興趣，聯系生活實際再現生活原型，可以使學生關注當下的時事熱點同時還可以把所學習的知識融會貫通于其中，取得雙贏的效果。

二、高中政治課堂運用生活化教學的實踐

1.創設生活情景，再現生活場景

由于高中的政治課本是相對于即將成年的高中生而設置的，高中生這時候的抽象思維已經形成，所以課本的內容和語言就會相對抽象，假如教師在課堂上只是單單根據課本的內容講解，會使學生感覺枯燥乏味，影響教學效果。對于一些章節，我們可以采取創設生活的場景的方法，生動地再現原生活的場景，使學生感覺如同身臨其境，在模擬的現實生活中學到知識并且感到樂趣。例如：在《儲蓄銀行存款和商業銀行》這一章節，可以采取此種方法。以小組為單位，每組設置存款人兩名和銀行講解員兩名，現場再現銀行存款的步驟和知識。講解員要對本課所涉及到的有關儲蓄的知識掌握，并在現場的表演中講解相關的銀行儲蓄知識。這樣，不僅讓課堂的氣氛生動活潑，而且，學生們也對儲蓄的知識有了切身體會和記憶，同時，學生們還可以學習了解銀行的職能以及存儲的實際操作。具有很現實的指導作用。

2.運用多媒體教學，展現生活原型

高中政治課本中有一些章節和現實生活是緊密相連的，透過現象來揭示現象背后的原因和意義，也是政治教學中的重要內容。對出現的現象的理解和再關注我們需要通過多媒體的手段，讓學生進一步的理解生活原型。例如在《供求影響價格》這一章節，教師可以通過多媒體的再現大家在購置年貨時商場的熱鬧場景，特別是在一些商品在打折出售的時候，一搶而光的景象，讓學生分析產生這種現象的原因。還有在非典的時候，為什么板藍根會那么暢銷，價格會被哄抬的很高。通過這些分析，不僅使學生理解了供求之間的關系，還使他們進一步的認清賣方有時候要得到利益而采取的一些措施，所以要理智消費，認清供不應求背后的真正原因。

3.體驗生活，走入現場

生活中到處是學問，特別是對于貼近生活的高中的政治課程。我們更應該讓學生，通過實際的生活體驗來發現背后的理論。這樣不僅使得學生更進一步理解課本理論，同時對實際生活也有了進一步的了解。例如：在講到《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一章節的時候，可以帶領學生到臨近的鄉村，觀看其村委會的選舉情況。以及村委會的選舉程序和方式。同時，還可以帶領學生到法院去學習和參觀，參加現場的案例審判，使學生們對法院的職能和案件的審理和法律條例有更深刻的認識。

4.組織興趣小組，開展生活實踐

對政治書本中知識的學習，學生可以自己通過小組討論共同去研討、參觀、實踐。學生對知識的學習和掌握會更長久和到位。例如在《用聯系的觀點看問題》這一章節，可以讓學生們走出課堂，走到現實的生活中。以小組為單位到氣象局去參觀，了解氣候變化的原因，同時讓學生切身看到水質污染的數據，聯系到現在的人們對環境造成的破壞，更深切的體會“聯系的觀點”。

三、小結

總之，生活化的教學方法已經成為現代教學中的一個重要理念，也是響應國家的新課程改革的重要策略，把抽象的教育理論轉化為具體、生動、貼近生活的教學策略，教師在課堂上廣泛使用學生也非常歡迎。

【參考文獻】

[1]普通高中思想政治課程標準(實驗)[M]．北京：北京人民教育出版社，2005

[2]林建坤.生活教育與課程改革[M].南京:南京師范大學出版社，2005

（作者單位：江蘇省南京市六合區瓜埠高級中學）