英語早讀怎么讀

【摘要】早讀對每一個學(xué)生學(xué)好英語來說都十分重要。本文將分析教師如何來用好早讀，使早讀專時專用從而實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

【關(guān)鍵詞】早讀讀什么；怎么讀；讀得怎么樣

早讀課是英語學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生英語成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促、鼓勵作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予及時糾正、示范和指導(dǎo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣才能科學(xué)的安排早讀課，更好的提高英語早讀效率呢？本文對此作了淺顯的分析。

一、跟著磁帶錄音朗讀

磁帶錄音往往是較為權(quán)威的部門錄制，在語音、語調(diào)方面具有權(quán)威性。跟著磁帶錄音朗讀，可避免錯誤的發(fā)音。在遇到比較難讀的句子，在老師重點指導(dǎo)下，跟著磁帶反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。其實，在這一點上，如果有條件也可以要求學(xué)生在其它時間，如傍晚，自己帶耳機(jī)，根據(jù)自己的情況跟磁帶讀，對于訓(xùn)練語音語調(diào)效果很好。

二、領(lǐng)讀，“教師領(lǐng)讀”或 “小老師領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有接受能力快的，也有接受能力慢的，或者有的同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此教師在早讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強(qiáng)、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，時間大約在五分鐘。讓老師或小老師領(lǐng)著大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。在這一環(huán)節(jié)中，也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，老師點拔或其他同學(xué)點拔，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平、糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

三、養(yǎng)成早讀前幾分鐘齊聲朗讀的習(xí)慣

齊聲朗讀使學(xué)生盡早進(jìn)入讀書的狀態(tài)中。創(chuàng)造一種振奮人心的讀書氣氛。同時，幫助后進(jìn)生糾正發(fā)音，明確讀記任務(wù)。學(xué)生早操進(jìn)班后要進(jìn)入讀書狀態(tài)，會有一段過渡時間，有些習(xí)慣差的學(xué)生，過渡時間長，他們無目的，無計劃——找書時間，發(fā)呆時間，小動作時間，說閑話時間等占去很大一部分。而齊聲朗讀很好地解決了過渡時間長的問題，同時訓(xùn)練同學(xué)們快速集中注意力的能力。

四、養(yǎng)成“邊讀邊寫”的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生實際，如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，讀書氣氛熱烈，可讓學(xué)生養(yǎng)成“低頭讀書，抬頭想書或背書”的習(xí)慣，不能盲目只讀而不想、不背，背會后如果能動手默寫下來，效果更好。但是，如果班級學(xué)生習(xí)慣差——習(xí)慣說閑話，習(xí)慣做小動作，或有睡覺傾向，這時就要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣了。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個邊讀邊寫操練本，規(guī)定早讀操練任務(wù)，必須完成一到兩頁的抄寫任務(wù)，作為作業(yè)查收。一邊讀，一邊寫，單詞三遍，三遍地寫，詞組兩遍，兩遍地寫，句子或短文可一次寫一遍。然后再重復(fù)…… 這樣，手里拿筆，不再做小動作，嘴里讀書，不再說閑話，任務(wù)明確，幫助學(xué)生長時間集中注意力。時間長了，學(xué)生便會養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、早讀任務(wù)的多樣化

根據(jù)心理學(xué)觀點，如果一個人長時間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。在早讀時，一個同學(xué)如果一節(jié)課都讀單詞，讀不到20分鐘便會分神，或疲倦睡覺。所以，我建議學(xué)生將早讀時間分為三段，一段時間10——15分鐘，讀記單詞，一段時間15分鐘讀課文，再一段時間15分鐘讀詞，詞組或語法用法及例句。我們形象地把單詞比作早餐中的湯，把課文比作菜，把語言用法或語法比作饃。只有把湯、菜、饃一起吃，才能有滋有味，營養(yǎng)全面。只讀一樣容易感到單調(diào)，乏味。對學(xué)習(xí)成績及英語水平的提高無絲毫意義。很多學(xué)生頑固地認(rèn)為，我單詞都記不住，還讓我讀課文，記用法，更記不住了。于是，這些學(xué)生整日抱著詞匯表記，記得疲憊不堪，記得失去了信心，記得厭惡了英語。最終成為一個英語混子。一上早讀，拿出書本，隨便翻一頁，開始練瞪眼，或摳指甲，或東張西望與同學(xué)搭話，或做一些其它小動作?？傊?，習(xí)慣性地混早讀，這類學(xué)生，書上，大腦里全是空白。在不少學(xué)校的不少班級里，坐著相當(dāng)比例的英語混子。有老師時，他們裝模作樣地啊兩聲。沒老師時，他們開始不安分地做出各種動作或活動，或者什么都不干——呼呼大睡。這樣的早讀，有什么效率可言。所以，要想法迫使學(xué)生讀書，任務(wù)具體并多樣化。

六、加入形式多樣的比賽活動

（1）朗讀比賽

個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽錄音帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰模仿的聲音像。英語單詞朗讀，分角色英語對話朗讀，英語課文朗讀等，形式可以靈活多樣。

（2）背誦比賽

比一比，誰先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰背的單詞多，以一個字母開頭，看誰說的單詞多，或接龍的單詞多……組與組比，男女生之間比，對表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以指導(dǎo)。

（3）讀書打擂賽

每周或每月的最后一節(jié)早讀課上，可以舉行老師和學(xué)生共讀的打擂賽，或?qū)W生與學(xué)生之間舉行，結(jié)出擂主，下期繼續(xù)。獲得擂主的同學(xué)給予獎勵。這樣，整個課堂讀書氛圍濃郁，師生情緒高漲。

（4）聽寫或?qū)憜卧~比賽

就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標(biāo)的單詞進(jìn)行聽寫，或采取寫單詞比賽的活動形式，以鞏固學(xué)生對單詞的識記。

總之，英語早讀雖然只有三十分鐘左右，但如果做到有計劃、有安排，并且持之以恒，英語老師再在內(nèi)容與形式上靈活多樣的安排，這樣一來，孩子們不僅覺得英語很有意思，非常有趣，而且一定會喜歡英語，樂學(xué)英語，早讀的質(zhì)量會有提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)也會得到有效的促進(jìn)和提高。

（作者單位：江西吉安市永新縣第二中學(xué)）