芻議教學(xué)反思在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

【摘要】教學(xué)反思是教師成長的階梯，它既記錄著曾經(jīng)的失敗，見證了教師灑下的汗水，更鑄就了我們穩(wěn)健的腳步，使我們走向成熟。讓我們一起來注重反思，多方位和有效地反思吧！

【關(guān)鍵詞】體育；反思；積累；專業(yè)成長

大部分體育老師注重體育課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)體育教學(xué)中存在的問題卻缺乏反思和總結(jié)。殊不知，課后的總結(jié)和反思對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高更為重要，它作為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展的一種有效手段，正越來越受到學(xué)校和廣大教師的重視。本文就小學(xué)體育教學(xué)中的反思對(duì)教師專業(yè)成長談點(diǎn)淺見。

一、在反思中積累自己，在積累中豐富自己

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思成長”；我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“教學(xué)過程+反思”的成長公式。無論是前者還是后者，我們都可從中得到一個(gè)結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.反思有利于教師經(jīng)驗(yàn)的積累。課后反思是一種對(duì)教學(xué)過程的自我回味，蘊(yùn)含著自我診測(cè)，自我提升的功效。通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的方法和手段的反思，檢查和梳理備課中的疏漏，使以后的教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)效性。大部分老師都會(huì)有這樣的感受，某節(jié)課上得特別順手，某節(jié)課上得特別別扭。如果教師在平時(shí)習(xí)慣于將教學(xué)過程中的成功與失敗及時(shí)記錄，就能給以后的課堂提供借鑒。記得一次某位老師上“前滾翻”的公開課，從動(dòng)作示范到要領(lǐng)的講解都很到位，學(xué)生也都掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，參與興致很高。但到了訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生爭先恐后，擠成一團(tuán)，場面特別混亂，課堂近乎失控。老師很尷尬，下課后大聲訓(xùn)斥學(xué)生不配合，煞了課堂的“風(fēng)景”。其實(shí)，這樣情形在平時(shí)的教學(xué)中是經(jīng)常遇到的，當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)起來后，為了避免活動(dòng)過程中的混亂和無序，教師必須及時(shí)調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的情緒，這樣才不會(huì)導(dǎo)致“亂成一鍋粥”的情形。然而這位教師在平時(shí)的教學(xué)中顯然缺乏這方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，遇到這種情況手足無措，結(jié)果造成課堂局面的失控，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

2.課后反思有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。進(jìn)行課后反思，可以將平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受及時(shí)總結(jié)、升華，上升為經(jīng)驗(yàn)。它能使教師在形象、直觀、具體地教學(xué)中發(fā)現(xiàn)長處，摒棄短處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決的辦法，重新審視教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如耐久跑教學(xué)歷來是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是令體育教師感到棘手的教學(xué)項(xiàng)目。我在進(jìn)行耐久跑的教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的興趣便很濃厚，運(yùn)動(dòng)的持久性也變得很強(qiáng)。于是，我將這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了整理、完善，并且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了多次實(shí)踐，取得了顯著的效果，自己也收獲了一定的心得。

3.反思有利于提升學(xué)校體育工作的科研能力。體育教師在多年的工作中，積累了豐富的心得，但是教師如果對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)不善于總結(jié)，提煉，這些寶貴的心得只能停留在淺層的經(jīng)驗(yàn)上。而如果教師在平時(shí)做個(gè)有心人，注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，能及時(shí)將其上升為理論，再用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，則會(huì)大幅提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。比如，人們?cè)谄綍r(shí)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育課堂中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，利用其不僅可以促進(jìn)學(xué)生的體育參與熱情，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，于是就提出了德育體育，通過在體育課堂滲透德育內(nèi)容，不僅發(fā)揮了體育課堂的德育效果，還有效地提高了體育教學(xué)的效益。如果教師不注重對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)加以歸納，那么將會(huì)有更多有價(jià)值的東西不能得到推廣和運(yùn)用，從而造成一種資源的浪費(fèi)。

二、反思中需要注意的問題

教學(xué)的過程是師生雙向互動(dòng)的過程，它既是學(xué)生獲取體驗(yàn)，不斷發(fā)展自己的過程，也是教師自我提升的過程。因此，教師有效地進(jìn)行反思，才能促進(jìn)師生共同發(fā)展。

1.重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)，評(píng)價(jià)水平也較低，他們更多的是依靠教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，將其與教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，建立良性的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。通過這種方式，既能凸顯學(xué)生的主體地位，更能使教師從另一個(gè)角度審視自己的教學(xué)，完善和改進(jìn)自己。

2.樹立正確的指導(dǎo)思想和實(shí)事求是的精神。寫課后反思是為了發(fā)現(xiàn)課的長處，總結(jié)課堂教學(xué)中的缺陷，以求更大的進(jìn)步，千萬不能將它流于形式或?qū)⑵淇醋鲐?fù)擔(dān)。相反，教師更應(yīng)將其視為一種需要、一種樂趣，一種心靈感悟的記錄。在提出問題、分析問題和記錄問題時(shí)要言之有據(jù)、客觀真實(shí)，切忌東拉西扯，言之無物。另外，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，正確對(duì)待課堂中的亮點(diǎn)和缺失。比如在體育課時(shí)，因?yàn)榉雷o(hù)措施的不當(dāng)導(dǎo)致了學(xué)生的意外傷害，教師就應(yīng)客觀實(shí)在的反思自己的失誤，只有充分認(rèn)識(shí)到問題存在的根源，才能在以后的工作中注意糾正，避免重復(fù)發(fā)生；反之，對(duì)存在的失誤回避或輕描淡寫，不但對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高毫無意義，而且更易導(dǎo)致類似事件的發(fā)生。

3.建立反思檔案。定期重溫和整理反思檔案，一方面可以讓教師汲取以往課堂上的得失，及時(shí)補(bǔ)救，另一方面，更能使教師練就發(fā)現(xiàn)的慧眼，從而使教師捕獲每一節(jié)課的閃光點(diǎn)和不足。因而，適時(shí)回味，不斷總結(jié)反思檔案，意義重大。

有人說：“一個(gè)人工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。”可見，沒有反思，就沒有感悟；沒有反思，就沒有發(fā)展，沒有反思，就沒有升華。在新的課程理念不斷深入的教學(xué)過程中，無論是宏觀還是微觀，都有很多需要我們不斷反思的地方。作為認(rèn)知過程中的探索者和思想者的教師，只有經(jīng)常利用教學(xué)實(shí)踐及時(shí)思考，有效反思，才會(huì)不斷提高自身的教育教學(xué)水平，成為一個(gè)符合時(shí)代要求的人民教師。

（作者單位：江蘇省淮安市淮海路小學(xué)）