穩中有變促發展

在新一輪教育教學改革的春風下，云南省羅平縣九龍三中很榮幸地成為羅平縣教改實驗學校之一。然而，在機遇到來的同時，也蘊涵著對我校領導及教師的巨大挑戰，于是領導們急中生智，帶領部分教師外出杜郎口中學、上海建平中學等一些比較成功的現代示范管理學校學習、參觀。回來后，他們結合我校實際制定出一系列的教育教學改革方案，其中最典型的是教研改革“三步曲”。

一、課前“集體備課”

緊握的拳頭是力量的象征，放開的胸眼方能容忍闊海高山，集體備課著眼點在于集體教學智慧的共享，這可以彌補個人備課的偏頗。集體備課的過程中，組員暢所欲言，一起聚焦并明確教學的重難點，采取經過集體研討的適合教法，共同“會診”備課中的疑難點，并針對年級的共同學情備“教案”。

二、課堂上，學生“唱主角”

九龍三中正在進行的改革，完全打破了傳統的教學模式，老師的角色由傳統的“傳道、授業、解惑”，變成“激勵學生探究，喚醒學生交流”。課堂教學由以前教師的“自導自演”變成“師導生演”；老師的“教案”變成“學案”，教學過程也按照“課前預習——學生展示——老師點撥”的環節進行。

三、課后“集體反思”

教學是一門藝術，沒有最好，只有更好。為了不斷提高自己的教學水平，我校教師每節課撰寫一篇教學后記，對教材的把握、教材的處理、教學方法教學手段的運用、問題的設計、師生的討論交流等方面的得與失，教學過程的靈光閃現、教學后的頓悟進行反思，用直截了當的語言三言兩語記錄下來，以求不斷完善、不斷提高。

每星期的第一天開教研會，全校教師以教研組為單位，召開一次教學反思交流會，反思上一星期的教學工作，交流上一星期教學工作中的經驗，思考本星期的改進措施。交流會上，各抒己見，思想的火花在相互碰撞中閃現。

每學期末撰寫一篇教學小結，進行綜合反思。

我們提小結而不提論文，因為這是我們對自己一個學期的教學進行反思，總結經驗，吸取教訓，可以是綜合的，可以是單方面的，甚至是刻骨銘心的某一點，直截了當，不受論文規范的約束，旨在幫助我們在反思中求得進步提高。

通過以上的教研活動，推動了我校校本教研的順利進行。教師們普遍認為，教育科研不再神秘莫測，不再是空洞無物，它可感、可親、有效，看得見，摸得著。有了這種認識，何愁教育科研不成為教師們的自覺行為？

可以說，正是因為我們以教學反思為突破口，以科學的精神全面地不時地反思學校的各項工作，學校才越來越興旺，教育教學質量才穩定在全縣前列。

（作者單位：云南省羅平縣九龍三中）