淺談對學生地理描述能力的培養(yǎng)

【摘要】地理“描述和闡釋事物”能力要求學生運用地理基礎語匯和地理基本語法對地理事物、地理現(xiàn)象、地理特征、本質(zhì)和規(guī)律等進行描述和闡釋，是學生學習能力和表達能力的具體體現(xiàn)。以近幾年高考題為例，談談培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。

【關鍵詞】描述能力；地理事物；高考例題

地理“描述和闡釋事物”能力要求學生運用地理基礎語匯和地理基本語法對地理事物、地理現(xiàn)象、地理特征、本質(zhì)和規(guī)律等進行描述和闡釋，即結合試題要求在新情境、新問題下遷移、重組基礎知識，運用地理學的基本思維方法編制答案的過程，是學生學習能力和表達能力的具體體現(xiàn)，該項能力又可分為三個層次；

1.正確表述地理事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋地理事物的特征。這些表述、描述和解釋地理事物包括兩個方面的內(nèi)容。對地理事物進行正確的定性概括，對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性能夠進行恰如其分的定量表述。

2.把握地理事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。就是要求考生在考試的時候能夠運用自己的知識功底和能力從眾多的地理概念、地理區(qū)位信息中通過分析決定取舍，再通過綜合、歸納、概括的思維過程，準確地找出其中的本質(zhì)和規(guī)律，然后再按照題目的要求進行簡潔、明了的闡釋。

3.辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋。此項要求重在對學生綜合分析判斷能力的考查，學生應從自然和人文等多角度、多側面圍繞某一中心問題進行學科內(nèi)或跨學科的描述和闡釋，意義完整。

描述地理事物應與材料信息靈活結合

如09年安徽卷第34題：

（1）簡述流經(jīng)A地河流的水文特征。

A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均氣溫－12.0℃，7月平均氣溫24.6℃

此題要求描述準確描述地理事物的特征——水文特征，必須能夠恰當?shù)剡x取地理基礎語匯——流量、含沙量、汛期和結冰期，獲取到地理區(qū)位信息“123°E，42°N”定位A地為東北地區(qū)，得出“流量較大，含沙量較小，有春汛和夏訊，有結冰期”；然后根據(jù)文字材料前半句的重心——A地夏季降水量占全年比重很大，因此答流量時更應突出“夏季流量大”或者是“流量的季節(jié)變化大”，而不是局限于流量的總量。

描述地理事物應體現(xiàn)區(qū)域特色和區(qū)域比較

如09年四川卷第39題：

（5）簡述昆曼公路穿越地區(qū)的自然環(huán)境特征。

該題可以描述的自然環(huán)境特征范圍較大，可以選擇最具代表性的地形、氣候、河流和植被這四個方面來描述，但由于昆曼公路穿越了云貴高原和中南半島兩個環(huán)境特征不同的區(qū)域，所以在一定程度上增加了答題的難度。即使是較好的學生也只能分別描述出云貴高原和中南半島各自的環(huán)境特征，且描述的詳略挺難把握。注重區(qū)域特色和區(qū)域?qū)Ρ鹊牡乩硭枷?，也是學生描述和闡釋地理事物所要具備的。有特色才能更好比較，有比較才能更具特色，二者相輔相成。

地理事物的點狀、線狀和面狀描述

例：08年廣東卷33題：

（4）分析該流域城鎮(zhèn)的地理分布特點和成因。

該圖上的地理事物呈“點狀”分布，應處理好該地理事物（城鎮(zhèn)）和其他地理事物（河流、交通線）的關系——城鎮(zhèn)沿河流和交通線方向較密；再處理好該地理事物（城鎮(zhèn)）和區(qū)域（該流域）的關系——城鎮(zhèn)集中于該流域的南部和中部。標準答案為：沿河流和交通線分布；南部和中部多，北部少。

例：07年北京卷36題

（1）描述某地區(qū)年降水量分布狀況。

這為等值線圖，即地理事物呈多條“線狀”分布。往往要求描述其分布特點、數(shù)值變化趨勢等，可從極值（最大值、最小值）、疏密、面積等方面去考慮。降水量最大值400mm以上，和最小值50mm以下的分布區(qū)，再觀察空間變化趨勢，然后綜合得出“降水量自天山山脈向其南北兩側遞減”的結論。

例：08年北京卷36題

（1）描述某地區(qū)主要地形區(qū)的分布狀況。

這地理事物為“面狀”分布，常要求描述該地理事物空間分布特點，閱讀時一定要做到“抓整體，關注重要細節(jié)”?！幧缴矫}位于北部，呈東西走向；河套平原位于中部，東西延伸：鄂爾多斯高原位于南部，沙漠廣布。

三種描述方式如何正確選擇呢？筆者給學生編了一個口訣：點狀描述重關系；線狀描述重趨勢；面狀描述重分布；合理選擇和結合。

高考題并非洪水猛獸，不管出題形式、角度如何變化，對主干知識、雙基的考查是不會改變的，只要基本功扎實，再把握好一些答題思路和方法，相信會取得理想的成績的。以下是提高“描述和闡釋事物”能力的幾點建議：

1.加強對學生基礎知識的培養(yǎng)。這是學生運用學科語言、邏輯嚴謹、文字準確地表述事物的現(xiàn)象、描述和解釋事物特征的前提?；A知識主要指本學科常見多用的知識，如地理概念、地理原理、地理事實、地理規(guī)律等。

2.加強地理基本技能，培養(yǎng)學生分析能力，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并對其作出正確的闡釋。地理基本技能是地理知識學習的重要手段，是表述地理事物的空間分布、數(shù)據(jù)說明、存在狀況、內(nèi)部構造、外部聯(lián)系，地理現(xiàn)象的變化過程、形象顯示等的重要方式。

3.提高學生分析和解決問題能力，使學生能夠圍繞某一中心問題辯證地、歷史地對其進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。新問題的切入點不會是教材原文照搬，高考命題取材于當代國內(nèi)外經(jīng)濟、科技、社會、文化的發(fā)展現(xiàn)實，或以時政熱點為背景，從地理角度進行分析，答案不能照搬課本，而是根據(jù)試題要求在新情境、新問題下重新整合基礎知識，建構新的知識網(wǎng)絡，表述地理問題。

【參考文獻】

[1]《文科綜合考試大綱》.教育部考試中心

[2]《地理學科考核能力要求解讀》.張亞南

[3]《地理讀圖描述能力如何提高》.揚子晚報

（作者單位：廣西桂林市第十七中學）