讓好習慣與數學課堂同行

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”可見，良好的學習習慣是人才成長，終生發展的基礎。“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。小學生年齡比較小，學習習慣培養就要講求策略，那么，如何在小學數學課堂中培養學生良好的學習習慣呢？下面淺談一下我在課堂教學實踐中的一些做法。

一、愛心化雨，潤物無聲

有位哲人說過：“師生間一旦沒有了情感，那么任何形式的教育都將顯得蒼白無力。”愛學生是一種最好的教學方式，是達到教育效果的重要途徑。有一件事情給我印象深刻，班里有個學生叫孫凌志，父母很溺愛孩子，常代替孩子做作業。孩子被嬌慣的沒有任何良好的學習習慣，學習成績一塌糊涂。談心、鼓勵、組長督導……這些措施我都做了，可均不奏效。有一天我看到他臉上長了些黃水瘡，癢的不停地撓，于是我就拿了蘆薈膠給他涂抹。學生問我：“老師你不怕被傳染嗎？”我隨口說：“你好了比什么都好。”令我意想不到的是，這個孩子從那以后上課認真聽講，積極回答問題，作業按時完成書寫還相當認真，漸漸地形成了良好的學習習慣，成績也自然提高了。古人也說過：“親其師，則信其道。”多年來，我真心的把每一個學生當作我的朋友，下課的時候和學生一起做做游戲，沒事的時候說說心里話溝通一下，分享他們的喜怒哀樂。我的言行讓學生體會到我在關心他、愛護他。所以學生特別尊重、親近我，愿意和我交流，并對我所教的科目感興趣。看到學生有不良習慣時，我會找機會善意地提一提，這樣學生既樂于接受，也不厭煩。比如我有一個學生相當的粗心，他把“七百八十”寫成了“七八十”，當他再粗心的時候，我壞笑著把“七八十”幾個字偷偷的在他手心畫一畫，他馬上害羞的笑了，以后他會自覺的檢查了。事實證明，老師對學生的愛，是學生良好習慣形成的重中之重。

二、創設情境，啟迪感悟

給孩子們講道理，對他們來說是枯燥無味的，很難引發學生產生共鳴。于是我根據學生的年齡特點，嘗試創設具體生動的情境，讓學生身臨其境進行感悟。比如課前我和學生做做小游戲，讓他們聽我的口令，我說指哪里學生就指哪里，學生聚精會神聽著我的口令進行，反映都比較敏捷準確。借此時機我就告訴他們：“你們的反應又快又準確，知道是為什么嗎？是因為你們的注意力很集中，在認真的聽著我的口令。如果你們課堂中也這樣，那學習還能難倒你們嗎 ？”在事實面前，學生由衷的感到注意力集中的好處，比單純的說教要好的多。

三、抓住時機，樹立典型

在數學課堂中，總會有一些不和諧的音符存在。比如孩子們爭著搶著去交流自己的觀點，卻疏忽了認真傾聽別人的發言。這時候課堂活躍卻亂糟糟，這種情況下，我不是去大聲喊“停”，而是故意說錯話，此時會有學生馬上反駁我糾正我，我就會說：“太高興了，你能聽出我說錯了話，這說明你在認真傾聽我的話，所以你才能及時作出判斷。會傾聽的孩子才是會學習的孩子。”就這樣，在我樹立典型，進行表揚的同時，其他學生也通過對比反思，加深了思想認識，從而形成正確的良好的學習習慣。

四、及時評價，激勵促進

在平時對學生的教育當中，我們應該放大美好，努力尋找每個孩子的優點、特長，適當的激勵有助于學生形成良好的學習習慣。我班的郝宸凱同學書寫一直很糟糕，有一次我發現他寫的有進步了，馬上對他說：“孩子，你寫的比以前強多了 ，我早就相信你能行的！”就這一句平凡的評價，宸凱以后的書寫變的認真而又整潔。除了在課堂中當場評價激勵外，我還注意在試卷上、在作業本上及時性的做出評價。“好驚喜啊，你的書寫變的這么漂亮了！”、“雖然成績還是不很理想，但我從書寫方面看到了你的進步。如果你能不懂就問，多請教別人，我相信你的成績一定會提高的！”諸如這樣的評語，我總是不厭其煩的寫，一方面學生及時感受到我對他們的關注和期望，另一方面也用這種方式和家長進行了溝通，取得了支持與配合。雙管齊下，良好學習習慣養成自然水到渠成。

五、小組競賽，促進養成

小學生好勝心強，喜歡競爭。根據學生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：口算比賽、筆算比賽、提問題比賽等，并給成績最佳者授予“口算王”、“糾錯衛士”、“觀察王”等稱號。同時在課堂中我會根據學生小組合作、課堂發言、認真傾聽、作業完成等情況進行小組間的競爭，建立了一系列評價機制。表現好的加紅旗，差的就扣紅旗，十個紅旗換花，然后2個花就變果子。那么代表小組的果子就可以掛黑板上的大樹上。學生很在意這些個人或集體的成果，從而會自覺地修正自己的不好的學習習慣。實踐證明：這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向、趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。

總之，良好的學習習慣的培養是打造優質高效數學課堂的根本。我們必須要堅持示范誘導，抓好起始訓練，做到循循善誘。讓好習慣與課堂同行，長此以往，必然會取得預想的效果。

（作者單位：山東省昌邑市卜莊鎮夏店小學1

山東省昌邑市外國語學校小學部2）