試談高中英語導學案教學

導學案是學生參與課程教學內容的文本載體，是教師依據教學任務、學生的認知水平、知識經驗、學法特點、心理特征等設計，為指導學生進行主動的知識構建而編制，供學生在學習中使用的學習方案。依據高中英語教學具體實際，針對英語教學中不同的課型和教學目的，備課組老師集體討論、研究、編制出較好的學案供學生使用。 “學案教學”以學案為依托，在課堂上充分發揮了學生的主體作用，給學生提供了學習的機會，充分發揮了學生的主動性。

一、導學案的編寫要求

導學案要向學生提出具體明確的學習要求，內容全面，重點要突出。學案的編寫要有一定的層次性，要使不同層次學生得到有效的發展、掌握基礎和有效提升能力。學案中設置的問題要凸顯啟發性，能充分調動學生的思維和積極性。在學案編寫過程中，教者要注意精選題目和控制題量，給學生留有一定的思維的空間，培養學生的創新思維的能力。

二、導學案的作用

導學案應能強化學生的主體地位，促進學生的學習方式優化。具體地說，導學案在學生的學習過程中應有如下作用：①體現單元或階段學習計劃，明確學習思路，突出重點和難點；②掌握知識結構體系，把握學習內容，少走彎路；③學生自我反思的文本材料，對優化學生的思維起促進作用。

三、導學案的使用

1.教師

學案印好后，教師要提前1-2天發給學生，要求學生根據學案的內容初閱教材，并對學生閱讀應作三點指導。一是要求學生讀書要快，；二是要求學生答題要準；三是邊閱讀、邊思考，找出疑點，作好記號或記錄，有待利用時間與同學或老師討論。為了保證學案的有效使用，教師應對課前預習的情況進行檢查并批改，理解學生的模糊點，上課時可以進行針對性講解，提高學習的效率。

2.學生

學生根據教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據導學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。導學案的教學突出優點在于發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演的舞臺。

3.教與學形成合力

教師必須以合作者的身份出現，平等對待每一個學生，鼓勵他們說出對所學知識的理解和感受。教師將重點、難點、關鍵點設計成問題，引導學生通過思考，討論等方式解決問題，消除疑問，這有利于啟迪學生的思維，培養學生的創新能力，有利于激發學生的求知欲，調動學生主動學習的積極性；將涉及到的基礎知識和基本技能，設計成填空形式，為學生進一步學習提供必要的基礎，也為學生自學探索提供線索；精選和設計有代表性例題，必要時給以一定的提示，這樣可培養學生獨立思考問題和解決問題的習慣，形成良好的解題思路，總結規律和技巧，培養運用知識解決實際問題的能力；設計的習題要精選，要緊扣學習目標，一定以學習目標為導向，要切合學生實際，難易適宜、兼顧知識的綜合運用，有利于鞏固知識和運用技巧、方法等，有利于學生自學能力、邏輯思維能力和創造能力的培養，各種題型合理搭配。

在進行授課時，我們不一定按照導學案上知識設置的順序進行教學，只要是有利于教學，我們甚至先利用后面課堂檢測中錯的較多的試題引出要講的知識點，并對其進行補充、完善。這樣學生的印象或許更深刻。在平時的課堂教學中我就有意識的去訓練學生的審題能力，在審題時首先要把題干逐層分析，找出考查的相關的知識點，練習學生的發散思維的能力；其次找準關鍵字即解題的切入點；最后運用相關知識通過合理的邏輯推理得到正確答案。

四、導學案教學中貫穿信心的培養

正確處理英語學習中所犯錯誤，保護學生自尊，增強其學習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”其實，每個學生都有自己的優點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優點，這樣才能從心底去鼓勵學生。老師欣賞的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。要善于捕捉學生身上的閃光點，發現學生取得的細微進步，并適時地加以贊賞，從而增強學生的自信心，激發上進心。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變為“我要學習”的狀態，它會引領學生邁向成功。

五、導學案教學過程要注意的問題

1.學案雖然是集體的智慧，但是，學案的使用卻是一個個性化的活動，教師必須對學案進行創新設計與靈活應用。真正使用時，由于不同班級班風、學情和教學進度不盡相同，老師要區別對待。所以，教師不可局限于已設計好的學案，受其固定思維框架的束縛。而是要在認真研究教材和認真研究本班學生學情的基礎上，認真研究學案，領會學案的設計意圖，結合本班學生實際，對學案進行加工改進，進一步完善學案，并制定出本班使用該學案的具體措施，讓學案更加適合本班學生的學習。

2.要加強合作學習組織建設。首先要抓好學習小組長的培養。盡快讓他們能勝任主持小組學習的重任。其次，要求每人要明確在本組中的角色定位，主動承擔各自的學習責任和義務。

3.要突出運用。也就是說，所有的訓練活動應該指向運用能力的培養，設計語境使學生可以運用英語，即使是機械性的訓練也應該盡可能去創設一個語境。

（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）