物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的一種綜合能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村高中的學(xué)情，認(rèn)為應(yīng)抓住以下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先，教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。教師應(yīng)從農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，通過分享發(fā)生在他們身邊的成才勵(lì)志事例，讓他們明白知識(shí)改變命運(yùn)的道理，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師也可結(jié)合物理科目自身的特點(diǎn)，注重物理學(xué)史的有機(jī)滲透。例如在講授牛頓定律時(shí)我告訴學(xué)生，中學(xué)時(shí)代的牛頓成績(jī)并不出眾，但因其愛好讀書及對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，才走上成功之路。這樣，利用名人效應(yīng)去感染學(xué)生，會(huì)點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，使其感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。如在講高一物理《天體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生閱讀牛頓關(guān)于發(fā)射人造衛(wèi)星的設(shè)想，了解衛(wèi)星的發(fā)射過程其實(shí)就是一個(gè)拋體運(yùn)動(dòng)的模型，原來高深莫測(cè)的空天科技竟來自于簡(jiǎn)單的物理模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、建立民主的師生關(guān)系

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，要求師生之間必須建立民主平等的關(guān)系。建立民主的師生關(guān)系，必須從以下兩方面入手。一是教師要把生硬的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到尊重學(xué)生、接納學(xué)生。陶行知說：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。教師在教學(xué)過程中，要以自己精深的專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生，要以自己的人格魅力去影響學(xué)生，使自身成為教育學(xué)生最穩(wěn)定、最積極的要素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期目的輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很好地吸取知識(shí)，同時(shí)也能以自己的個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。二是要維系民主的師生關(guān)系，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的差錯(cuò)持一種寬容態(tài)度。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情，不能總用一種挑剔的眼光去看待學(xué)生，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。要讓學(xué)生暢所欲言、張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的交織中得到提升。

三、創(chuàng)建開放式的課堂

新課程要求物理教學(xué)要從獲得知識(shí)的單一目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的全面發(fā)展，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的開放式教學(xué)環(huán)境。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課標(biāo)將實(shí)驗(yàn)與其它教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，不再規(guī)定所謂的“必做”實(shí)驗(yàn)，且沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、器材使用作出硬性規(guī)定，而是倡導(dǎo)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這樣拓寬了學(xué)生自主探究的天地，學(xué)生就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，因地制宜地選擇器材和方案。如在研究“平拋運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中，學(xué)生就設(shè)計(jì)了許多探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案，有些可謂別具匠心。此外，教師要營造和諧的課堂氛圍，在開展競(jìng)賽活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作。有些教師常常將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式狹義地理解為純個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)，而過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的成分，殊不知自主學(xué)習(xí)方式也包含著小組、團(tuán)隊(duì)的自主合作，這種討論與合作，更有利于創(chuàng)建開放式的課堂。

四、作業(yè)考試多樣化，評(píng)價(jià)方式多元化

不少物理教師為了提高成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間去認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)方式、反思學(xué)習(xí)行為，加之評(píng)價(jià)方式的不合理，使學(xué)生感覺身心俱疲，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣做既談不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以教師在檢驗(yàn)教學(xué)成果時(shí)，對(duì)習(xí)題一定要做到精編，即你布置的每一道題，要真正起到鞏固和檢測(cè)的作用。同時(shí)習(xí)題難易的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，能夠達(dá)到分層教學(xué)的目的。物理作業(yè)的設(shè)置還應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，諸如小實(shí)驗(yàn)、小制作和小論文的寫作等。

江蘇高考對(duì)物理科目的評(píng)價(jià)已改為等級(jí)制，這要求我們的考核方式及平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)也要作相應(yīng)變更，高考的評(píng)價(jià)體系也要作相應(yīng)改革，如學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間獲得了物理方面的科技小發(fā)明、發(fā)表了質(zhì)量較高的小論文，是否可以作為大學(xué)入學(xué)時(shí)物理科目的量化指標(biāo)。多元化的評(píng)價(jià)體系將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，起到良好的導(dǎo)向性作用。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需廣大師生全員參與。出現(xiàn)轉(zhuǎn)型過程中的陣痛甚至短暫的倒退也是正常的，但我們絕不言棄。

（責(zé)任編輯付淑霞）