高考詩歌鑒賞復習思路初探

【內容摘要】詩歌鑒賞在高考試題中所占分值漸增，近兩年為10分。但據閱卷專家講，這一部分的省均分偏低，還不足5分。可見，考生對古代詩歌的閱讀鑒賞能力還有待提高。本文分析了詩歌鑒賞的復習方法現狀，提出新的復習方式，并以羈旅行役類詩歌為例，闡述新的復習思路。

【關鍵詞】詩歌鑒賞；復習；方法；羈旅行役

詩歌鑒賞在高考試題中所占分值漸增，近兩年為10分。但據閱卷專家講，這一部分的省均分偏低，還不足5分。可見，考生對古代詩歌的閱讀鑒賞能力還有待提高。這需要教師了解學生的現狀，并提出新的復習方式，使學生對這部分內容的學習更得心應手。

一、高中詩歌鑒賞的復習現狀

高中語文教學應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。在教學過程中，教師要進一步培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國文化的感情，培養愛國主義精神、高尚的審美情趣和一定的審美能力，引導學生關心當代文化生活、尊重多樣文化、提高文化品位。

很多教師進入高三復習階段時，基本上就是按照“語言——形象（意象、意境）——思想（包括感情、觀點態度）——技巧”按部就班地復習，輔之大量的詩歌鑒賞練習加以鞏固。我也曾經這么做，但復習的效果不佳。這種整體上的復習固然是必要的，但學生的閱讀鑒賞能力提高太慢，有沒有更有效的提升學生鑒賞詩歌能力的方法呢？

二、提出新的復習方式

經過一段時間的思索和實踐，我總結出這樣一種復習方式：先從宏觀上整體把握詩歌鑒賞的要點，逐一加以復習，并要求學生記住相關的鑒賞方法和鑒賞術語，然后再按不同題材分專題進行復習。實踐一段時間后，我發現學生在獨立面對古代詩歌鑒賞題時有了思路，得分也有所提高。

1.整體把握，熟悉詩歌鑒賞要點。這一階段要鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧，尤其要注意要求學生熟知古代詩歌中的常見意象及其含義，這有助于他們快速讀懂詩歌。另外，要求學生熟悉各種表達技巧，包括鑒賞詩歌運用的修辭技巧、表達方式、表現手法，掌握它們各自的具體內容。這一階段，教師要引導學生對必修教材和選讀課本中的古代詩詞進行回顧，在復習時結合教材內容鞏固這些知識，這樣就避免了枯燥乏味，學生對這一階段的復習也就不會厭倦了。有了這一階段的鋪墊，學生對詩歌鑒賞有了宏觀認識，可以為下一步的復習打下堅實的基礎。

2.根據詩歌思想內容，按題材分類進行專題復習。根據詩歌的思想內容，可將詩歌分為六種題材：送別抒懷類、羈旅行役類、邊塞軍旅類、詠史懷古類、山水田園類、詠物言志類。

三、舉例說明復習思路

以羈旅行役類詩歌為例，談談我設計的復習思路。

1.介紹羈旅行役類詩歌的概念：在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉，或探親訪友、或謀求仕途、或游歷名山大川、或被貶赴任途中，難免心生孤苦，引發感慨。羈旅行役詩，即因上述種種而作。

2.揭示復習要點：了解羈旅行役類詩歌的幾個特點，鑒賞羈旅行役類詩歌的表達技巧，品味羈旅行役類詩歌的情感。

3.總結羈旅行役類詩歌的特點：

（1）字詞方面

羈旅類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“獨”、“悲”、“愁”、“憐”、“空”、“故園”、“相思”等，流露出詩人孤獨思鄉之情。有時特殊的節日也是關鍵信息。如中秋、重陽、冬至、除夕等重要節日，常常會引發旅人的思鄉懷人之情，如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等。

（2）常見意象及其象征意義

月亮：對月引發思親、思鄉之愁；秋風、秋霜、衰草：引發行人孤獨、凄涼、惆悵之情；梧桐：詩人體察梧桐葉落的飄零景象，詠嘆身世的孤苦凄涼；杜鵑：又名杜宇、子規，叫聲凄切哀傷，聲如“不如歸去”，口角鮮紅，故有“杜鵑啼血”之說，常與哀怨、思歸有關；猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情；沙鷗：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象；鴻雁：候鳥，常引起游子思鄉懷親之情和羈旅之愁；浮云：因其漂移不定，常喻在外漂泊的游子；夕陽、日暮：引發游子思鄉。

（3）在情感方面的特點

①敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》等。

②感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

③抒發獨居他鄉、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞和幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》等。

④抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。如王翰的《涼州詞》。

（4）在表達技巧方面的特點

羈旅行役詩除了使用“借景抒情”、“寓情于事”、“渲染烘托”等表達技巧外，還有兩種特殊的表達技巧。

①以樂景襯哀情：如杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年？”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情、以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

②側面落筆（虛實結合、想象）：如杜甫的《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將老妻寫得嬌美動人，也襯出詩人的思之切、愛之深，讀來格外凄惻動人。

4.從歷年高考試題和各地模擬試題中篩選出此類詩歌進行鞏固訓練，讓學生熟練運用所學知識進行獨立閱讀鑒賞。

總之，高中語文的詩歌鑒賞部分要培養學生對詩歌的初步鑒賞能力。教師要讓學生感受到詩歌的魅力，才能更好地完成教學活動，我會繼續把我在課堂教學中遇到的問題認真進行分析，和廣大同仁共同探索出更好的教學方法。

（責任編輯 馮 璐）