淺議中職學(xué)校如何培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才

【內(nèi)容摘要】隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，要求的質(zhì)量也越來(lái)越高。中職學(xué)校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的重要場(chǎng)所。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的現(xiàn)狀、有利條件等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校，農(nóng)村，農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，要求的質(zhì)量也越來(lái)越高。由此看來(lái)，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)工作變得更加重要了。中職學(xué)校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的重要場(chǎng)所，如何確定培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人才，已經(jīng)成為中職學(xué)校面臨的新課題。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的現(xiàn)狀分析

新農(nóng)村建設(shè)的深入發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷提升，使農(nóng)村對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的需求越來(lái)越大。就目前而言，中職學(xué)校里面的職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上是緊跟社會(huì)發(fā)展需求的，正在向第二、三產(chǎn)業(yè)方向不斷邁進(jìn)，與此同時(shí)，第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)林牧專業(yè)有逐漸枯萎的趨勢(shì)。

現(xiàn)在的中職學(xué)校雖然保留了部分農(nóng)業(yè)類專業(yè)，但教學(xué)的目標(biāo)不是實(shí)踐指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)，而是升入高等學(xué)府繼續(xù)深造，為將來(lái)謀求更好的職業(yè)打基礎(chǔ)。這種做法沒有把服務(wù)農(nóng)業(yè)放在首要的位置。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)技術(shù)人員還不到130萬(wàn)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員比例與我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位很不符。

二、中職學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的有利條件

1.地域的條件

設(shè)置了與農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的中職學(xué)校大多與農(nóng)村距離較近，直接接觸生產(chǎn)一線，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的接觸較多，了解起來(lái)更方便，周圍群眾有較豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的學(xué)生能在第一時(shí)間掌握田間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，能夠接受現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，在遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐問題時(shí)，能夠立即組織人員研究問題和解決問題，并指導(dǎo)群眾防范問題的再次出現(xiàn)。

2.豐富的經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)可以采取更靈活、更有效的辦學(xué)模式，可以培養(yǎng)本地畢業(yè)的初中生成為中等職業(yè)技術(shù)人才，還可以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的農(nóng)民，使其掌握先進(jìn)的科學(xué)生產(chǎn)知識(shí)。

三、農(nóng)村中職學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的具體操作方法

1.重新確定培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

就目前農(nóng)業(yè)發(fā)展迫切需要農(nóng)業(yè)科技人才的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校要確定多層次農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)方案。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該立足農(nóng)村，培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，不斷開拓創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)科技人才要精通專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，能夠成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的能手。在教學(xué)實(shí)踐方面，一定要恰當(dāng)安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，力求學(xué)生學(xué)會(huì)，并且能夠操作。有必要時(shí)，要把教室搬到田間地頭和雞舍豬圈，讓學(xué)生親手種植和養(yǎng)殖，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得深、記得牢，才能指導(dǎo)群眾，才算是真正的科技人才。與此同時(shí)，要更新陳舊的觀念，不斷傳播先進(jìn)的生產(chǎn)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)和管理才能，用最先進(jìn)的知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研、不斷實(shí)踐、敢于開拓、積極創(chuàng)新。

農(nóng)村中職學(xué)校在培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為科技人才的同時(shí)，更應(yīng)該把培養(yǎng)人才的范圍擴(kuò)大到生產(chǎn)一線，選擇一些年輕農(nóng)民作為培養(yǎng)對(duì)象。農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)有著強(qiáng)烈的依賴感，他們熱切渴望掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)，這與他們的生產(chǎn)直接相關(guān)。有些職業(yè)學(xué)校面臨著招生難的問題，面對(duì)著學(xué)生少但農(nóng)業(yè)科技人才需求量大的矛盾，其實(shí)完全可以把注意力轉(zhuǎn)向周圍的農(nóng)民，從某種意義上說(shuō)，他們是最渴望得到農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的群體。職業(yè)學(xué)校只有重新對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)范圍進(jìn)行定位，才能做到可持續(xù)培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校將培養(yǎng)人才的目標(biāo)擴(kuò)大到農(nóng)民這一龐大群體上，學(xué)校將帶領(lǐng)他們?cè)趶V闊天地上大有作為。

2.大膽創(chuàng)新培養(yǎng)的方式

如果職業(yè)學(xué)校采取一般中學(xué)的辦學(xué)模式，顯然違背了職業(yè)教育發(fā)展的初衷。職業(yè)教育一定不能把學(xué)生圈在鋼筋混泥土的教室里，不能把學(xué)生塞進(jìn)書本里，實(shí)行開放式教學(xué)是職業(yè)教育成功的唯一途徑。學(xué)校培養(yǎng)在校生時(shí)，可以采取靈活動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。比如，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，放手讓學(xué)生自己制定喜愛的農(nóng)業(yè)操作環(huán)節(jié)，并通過(guò)各種辦法實(shí)踐，教師在旁邊起到引導(dǎo)的作用，這種方法能更好地促進(jìn)學(xué)生快速掌握理論知識(shí)和熟練地進(jìn)行實(shí)踐操作。

對(duì)農(nóng)民的培養(yǎng)更可以采取靈活多樣的方法。農(nóng)業(yè)類專業(yè)包涵了農(nóng)林、牧業(yè)、漁業(yè)等專業(yè)，針對(duì)不同行業(yè)的農(nóng)民要進(jìn)行不同形式的教學(xué)。比如，從事種植生產(chǎn)的專業(yè)受季節(jié)影響較大，而養(yǎng)殖業(yè)方面就沒有這方面的限制。隨著科技水平的不斷提高，各行業(yè)的細(xì)化也越來(lái)越明顯，這就要求對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，既要從理論知識(shí)上加強(qiáng)引導(dǎo)，又要在實(shí)踐操作技能上提高。就培訓(xùn)時(shí)間和方法來(lái)講，也可以靈活調(diào)整。比如，種植專業(yè)可以在非種植時(shí)期培訓(xùn)理論知識(shí)，在種植時(shí)期加強(qiáng)實(shí)踐操作。根據(jù)專業(yè)需要制定不同的培訓(xùn)期限，可以是短期培訓(xùn)，培訓(xùn)后經(jīng)過(guò)考試和考察合格后發(fā)培訓(xùn)證書；可以是連續(xù)性培訓(xùn)，采取學(xué)分制的形式，修滿學(xué)分就可以畢業(yè)。總之，培養(yǎng)的方式要根據(jù)實(shí)際需要靈活把握。

3.確定可行的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式明確以后，就要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案了。培養(yǎng)方案一定要有針對(duì)性和可實(shí)施性，要考慮到?jīng)]有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的初中畢業(yè)生，也要考慮到有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民群體的特征；要有穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有一線的生產(chǎn)知識(shí)。在開始的時(shí)候，就要把培養(yǎng)方案發(fā)給每位學(xué)員，讓他們有目的、有選擇地學(xué)習(xí)，要讓每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)之初就知道自己要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到之后做什么等問題。

總之，中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置，既要考慮到社會(huì)的需求，也要考慮到農(nóng)村的現(xiàn)狀，只有不斷根據(jù)學(xué)生和農(nóng)村的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能讓中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置找到正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

【1】李曉文，《河南農(nóng)業(yè)》2008，03期

【2】王志強(qiáng)，《職高教育》2010，02期

（責(zé)任編輯 馮 璐）