如何借助情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

[內(nèi)容撞要]情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住情感這一要素，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫(xiě)法，從而指導(dǎo)、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]情感教育；語(yǔ)文教學(xué)

情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫(xiě)法，才能美化情懷、完善人格。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感教育，利用情感因素充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、情感教育可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，情感豐富的教師往往能聲情并茂、揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到事半功倍的效果。如何讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感。教師豐富、純潔而高尚的情感，可以感染學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中首先要把握自己的情感，在課堂上迅速進(jìn)入角色，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)，用自己的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。情感是學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，師生間恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感交流，可以為教學(xué)的成功創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

二、運(yùn)用正確的情感形成正確的教學(xué)觀念

語(yǔ)文教師飽含情感地教學(xué)，學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確地把握作者撰文時(shí)的情感，從而對(duì)作品思想性和藝術(shù)性的品味更加深刻、具體，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（一）教師要先于學(xué)生“有情”

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生具有極大的感染力，能引發(fā)學(xué)生的情感。 因此，教師首先要給學(xué)生以親切感、信任感，在課堂上時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流，尤其對(duì)差生要給予更多的關(guān)心。在教師情感的帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種滿意、喜愛(ài)的情感。其次，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，能融入到課文的感情中來(lái)，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生的情緒。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“悟情”

語(yǔ)文教材具有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大提高教學(xué)效果。教師在備課的過(guò)程中，首先要鉆研教材，細(xì)心揣摩和體會(huì)作者在文字中流露出來(lái)的真情實(shí)感，感受課文的人情美、言辭美。沒(méi)有這種情感的積聚也就不可能傾情，這就對(duì)語(yǔ)文教師的教研能力提出了更高的要求。教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀、體味、再現(xiàn)、體驗(yàn)、背景渲染等教學(xué)方法，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，發(fā)展學(xué)生的情感。

（三）提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮“激情”

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是帶有豐富的情感因素，然而怎樣才能將這些情感更好地發(fā)揮出來(lái)呢？語(yǔ)言的交流也就是情感的交流，語(yǔ)文教師應(yīng)該夯實(shí)自己的語(yǔ)言功底，通過(guò)生動(dòng)、形象、幽默、富有情感的教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，將深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的概念形象化。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要講究語(yǔ)言節(jié)奏的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的豐富變化，并配以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情緒如果被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)形成“情感動(dòng)力”，能起到推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力發(fā)展的作用。因此，在教學(xué)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段之一，讓學(xué)生把語(yǔ)文課當(dāng)成是一種自覺(jué)的欣賞、參與，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

總之，情感教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)道德情操教育的重要內(nèi)容，教師只有把自己的情感通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等傳遞給學(xué)生，注意挖掘教材本身所蘊(yùn)含的美，才能激發(fā)學(xué)生美的情感。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的不斷探求，從而獲得較好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）