寓美育于德育之教學(xué)探討

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，美育已成為整個(gè)教育環(huán)節(jié)中的重要鏈條。因此，教師在德育中（思想品德課上）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美是非常重要的。在此本人就寓美育于德育之教學(xué)的方法作一個(gè)淺顯的探討。

一、德育教學(xué)中實(shí)施美育的原則

美育有其自身的規(guī)律特點(diǎn)，它直觀、形象，能陶冶人的思想情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)從整體上讓學(xué)生理解美是多方面的：從倫理道德觀念上講，美就是善，要與人為善；從人的生活目的上講，美就是對(duì)理想的追求；從人的關(guān)系性質(zhì)上說(shuō)，認(rèn)為美就是和諧、對(duì)稱(chēng)；從人的審美觀上判斷，美就是產(chǎn)生的愉悅感。由此，我們?cè)诘掠械拿烙龑?shí)施不應(yīng)是在某一個(gè)方面的單相思，而應(yīng)是立體的、全方位的思考。其次，要循序漸進(jìn)，因人因事把握美的措施。在對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的過(guò)程中，要針對(duì)不同性別、年齡、生理、心理方面的差異，知識(shí)構(gòu)成的不同層次，對(duì)美的理解、體會(huì)的能力等方面，有針對(duì)性地，由淺入深、由低層次向高層次有序發(fā)展。其三，在思想品德課上應(yīng)實(shí)施滲透教學(xué)，藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生逐步跨入美育的殿堂，讓學(xué)生在思想深處及行為表現(xiàn)上真正落實(shí)美的理念，體現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透性原則。最后，要讓學(xué)生善于創(chuàng)造美，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以科學(xué)發(fā)展的思想教育學(xué)生分清是非、真假、善惡；要在各方面，諸如語(yǔ)言交際、公益勞動(dòng)、相處交友等方面實(shí)踐美。

二、德育教學(xué)中實(shí)施美育的途徑

德育教學(xué)中實(shí)施美育的途徑是有其客觀規(guī)律性的，筆者認(rèn)為比較有效的有以下“三條途徑”。

第一條途徑：育人環(huán)境要體現(xiàn)人文美育理念。

例如，學(xué)校建筑群要體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性，處處表現(xiàn)為人文理念、美的氛圍。學(xué)校內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣告，既要注意色彩鮮明，又要講究?jī)?nèi)容文明健康、積極向上。在圖案設(shè)計(jì)、字體謄寫(xiě)、版面安排等細(xì)節(jié)問(wèn)題上都要體現(xiàn)美育理念。整個(gè)校園環(huán)境也要有整潔美，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。總而言之，要讓整個(gè)育人環(huán)境要體現(xiàn)四化，即綠化、凈化、美化、教育化。

第二條途徑：課堂教學(xué)要滲透人文美育理念。

思想品德課教師在課堂教學(xué)中要有導(dǎo)向性地進(jìn)行一系列美育活動(dòng)。如，進(jìn)行美育專(zhuān)題討論，邀請(qǐng)美育專(zhuān)家講座，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。即使在新授課文知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)有意識(shí)地滲透美育理念。

第三條途徑：縱向與橫向相結(jié)合實(shí)施美育理念。

美育是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)要多方向?qū)嵤W(xué)校有任務(wù)，家庭有責(zé)任。縱向時(shí)間里學(xué)校要對(duì)家庭中的美育教學(xué)適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生要在社會(huì)這個(gè)環(huán)境里，橫向聯(lián)系各方面的知識(shí)，真正體味社會(huì)美、藝術(shù)美、環(huán)境美等多方面的美育理念。

三、德育教學(xué)中實(shí)施美育的方法

在新課改理念下，美育與德育相得益彰。初中思想品德教師在課堂教學(xué)中務(wù)必理順好美育與德育的辨證統(tǒng)一的關(guān)系，具體要抓好“四個(gè)結(jié)合”：

其一，集體與個(gè)體相結(jié)合。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，談話(huà)法、討論法和辯論法是經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法，這樣做，有利于教師不斷地拓寬、加深學(xué)生的思維空間，不僅能提高他們的整體素質(zhì)，而且能有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別語(yǔ)言不美、心靈不夠純潔的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，全方位地提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟能力、審美能力和鑒賞能力。

其二，學(xué)科滲透與專(zhuān)題教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)科滲透是思想品德教師實(shí)施美育的工作范疇。所謂在學(xué)科中滲透美育就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分是非、美丑、真假、善惡，從而樹(shù)立美好的理想，形成良好的道德情操。作為思想品德教師一定要在課堂教學(xué)藝術(shù)上狠下功夫。例如：教師的流暢語(yǔ)言能輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的教學(xué)情景；抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏張弛的音質(zhì)所產(chǎn)生的聽(tīng)課享受；工整瀟灑的板書(shū)，色彩搭配組合的版面形式都將給學(xué)生以美的感官刺激；教具圖片、錄像電視等課件中的美育內(nèi)容更能使之錦上添花。另外，教師在課堂上還可經(jīng)常性地開(kāi)發(fā)一些專(zhuān)題讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新的翅膀，深入地進(jìn)行研討，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)美育理念整體提升的教學(xué)目標(biāo)。

其三，榜樣與示范相結(jié)合。

在美育實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)是榜樣，是學(xué)生心靈潛移默化的標(biāo)桿。教師的儀表應(yīng)是樸素、大方；語(yǔ)言應(yīng)是文明、得體；行為上應(yīng)是正直、守信。教師在注意自身形象的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生中好的典型給予大張旗鼓的宣傳，使之成為活的教材。可以這樣說(shuō)，樹(shù)立學(xué)生典型，很多情況下比課堂教學(xué)效果更為出色。

總之，實(shí)施美育的途徑和方法很多，也很重要。作為思想品德課教師，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極創(chuàng)新實(shí)踐，在德育教學(xué)中滲透美育理念，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯武之華）