淺析中學(xué)體育教師的教育方式

[內(nèi)容摘要]體育教師的教育方式影響著體育教學(xué)的最終效果。對(duì)中學(xué)體育教師教育方式的分析是基于體育教學(xué)效率的提高而言的。本文以實(shí)踐為基礎(chǔ)提出分析依據(jù)，并在論述體育教師教育方式的基礎(chǔ)上提出提高體育教學(xué)效果的策略。

[關(guān)鍵詞] 體育教師；教育方式；教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師壟斷課堂，教育方式由教師一人制定，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這種教育方式下，學(xué)生在體育課堂上完全沒(méi)有主體地位或者主體地位不夠明顯。新課程提出了新的教育理念，要求教師運(yùn)用新的教育方式提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。這就需要體育教師認(rèn)真研究、理解教育方式，對(duì)教育方式進(jìn)行實(shí)踐分析，制定出提高教學(xué)效果的教學(xué)策略。

一、體育教育方式定位

1.教育方式的定義。教育方式是一種教育行為模式，它是教師在教育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種特定的行為模式，是教師教育行為風(fēng)格的定型。教師的教育方式直接作用于師生互動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知、情緒、自我評(píng)價(jià)等多方面的發(fā)展具有重要的影響作用。

2.教育方式的結(jié)構(gòu)。在已有的教育方式研究中，通常從單層面、雙層面和三層面的角度對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。然而教育方式是一種綜合的教育行為，很難從某一角度進(jìn)行劃分，為了研究方便，根據(jù)體育教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)的不同情感和方式，可將體育教師的教育方式分為四個(gè)結(jié)構(gòu)，即專制型、民主型、放任型、溺愛(ài)型。

①專制型教育方式。這是傳統(tǒng)體育教學(xué)常采用的一種教育方式，是以樹(shù)立教師權(quán)威為基礎(chǔ)的教育理論下的產(chǎn)物。專制型教育方式下，教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，要求學(xué)生絕對(duì)服從自己，完全認(rèn)可自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情感和教學(xué)方式。專制型教育方式下的學(xué)生較為順從，課堂組織紀(jì)律出色，但學(xué)生困擾多，也有反抗行為的出現(xiàn)。在此種教育方式下，學(xué)生易發(fā)生攻擊性行為。

②民主型教育方式。這種教育方式是新理念下的產(chǎn)物，是尊重學(xué)生個(gè)體和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教育方式。民主型教育方式下的教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上如果遇到問(wèn)題由體育教師和學(xué)生一起探討，并常常引導(dǎo)學(xué)生積極地思維和思考，最終得出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的積極性和趣味性。

③放任型教育方式。這種教育方式是基于體育學(xué)科地位不高或體育教師對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種教育方式。這種教育方式下，體育課堂活動(dòng)完全不加管理，也不參與，由學(xué)生自己決定、處理。此種教育方式下，教師對(duì)學(xué)生的放任態(tài)度不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

④溺愛(ài)型教育方式。這是對(duì)學(xué)生地位理解過(guò)于偏激或?qū)逃龕?ài)的理解過(guò)于執(zhí)著的情況下產(chǎn)生的一種教育方式。這種教育方式下的體育教師在課堂上盡量滿足學(xué)生的需求，有時(shí)甚至超出原則地滿足學(xué)生的需求。這類體育教師太以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生就像是對(duì)待一個(gè)嬰兒一樣，照顧得太周到，幾乎所有方面都為學(xué)生考慮，因此影響了學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心。

二、教師選擇教育方式的依據(jù)

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教育方式。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來(lái)選擇和確定具體的教育方式。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教育方式。不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同，不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教師教學(xué)時(shí)要選擇具有多樣性和靈活性的教學(xué)方法。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教育方式。學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教育方式。

4.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教育方式。任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。

三、體育教育方式實(shí)踐分析

隨機(jī)抽取體育教師，分不同性別、不同學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得到下表：

1.數(shù)據(jù)分析。從體育教師教育方式的總體分析可知，體育教師教育方式得分從高到低依次為民主型、專制型、放任型和溺愛(ài)型。這說(shuō)明體育教育改革的深入，促使了體育教師的專業(yè)化發(fā)展，也對(duì)體育教師的教育方式提出了全面而深刻的挑戰(zhàn)。

2.原因分析。①傳統(tǒng)教育影響。專制型教育方式、放任型教育方式、溺愛(ài)型教育方式存在說(shuō)明了原有教育制度和教育理念對(duì)體育教師依然產(chǎn)生著較大的影響。②體育教學(xué)地位的影響。很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，把體育學(xué)科作為 “副科”對(duì)待，這對(duì)體育教師的教育方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。③體育設(shè)施影響。很多學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，缺乏基本體育場(chǎng)館、場(chǎng)地和教學(xué)所用的器材，使體育教學(xué)改革流于表面，無(wú)法從實(shí)質(zhì)性上對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革。

3.改革策略。要更新體育教師的教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行有效分析，繼承優(yōu)點(diǎn)，改變體育教學(xué)中的不妥之處；作為學(xué)校應(yīng)該提升體育學(xué)科的地位，尊重體育教師，在教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上要將體育教師與其它學(xué)科教師等同對(duì)待；添置相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)施，使體育教學(xué)健康有序地開(kāi)展。

終上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析自己的教育方式，在繼承的基礎(chǔ)上改革、創(chuàng)新，采取得力的措施提高體育教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）