淺談信息技術(shù)與小學英語教學的有效整合

隨著新課程改革的發(fā)展與深入，多媒體技術(shù)逐步走入課堂，越來越多地被廣大教師接受。就課堂教學而言，多媒體技術(shù)優(yōu)化了教與學的過程，為英語教學提供了高效的教學手段和廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了新型的教學環(huán)境。在小學英語教學中，應(yīng)充分利用以計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，并與英語傳統(tǒng)教學進行有效整合，最大限度地提高教學效率。

一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景——畫龍點睛

在英語教學中，應(yīng)堅持視、聽、說領(lǐng)先的原則。在課堂上，教師要運用錄像、投影、錄音機，為學生創(chuàng)造悅目、悅耳、悅心的英語交際情景。形象生動、圖文并茂、聲像并舉的語言環(huán)境，能讓學生有身臨其境的感覺，這不僅能增添視聽聲動感覺，而且還能創(chuàng)造具體形象，增強在各種情境中交流語言的真實感。同時，學生在具體生動的情境中眼看、耳聽、手寫、腦動，使吸收語言知識的過程更容易形成生動鮮明、正確牢固的深刻印象，促進學生用外語表達思想、展現(xiàn)思維能力的發(fā)展。

我在教Animals時，先錄下老虎、獅子、大象、猴子等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀，頓時課堂上響起了“吼吼”、“嗷嗷”、“吱吱”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，師生共同沉浸在一片歡樂的海洋里。

情景教學是提高小學英語教學活動質(zhì)量行之有效的方法之一。它把簡單有效的教與學融化在多姿多彩的真實情境中，拆去傳統(tǒng)教與學的樊籬，讓師生和諧地融合在一起，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，起到畫龍點睛的作用，使學生學于其中、樂于其中、感于其中，從而提高教學質(zhì)量。

二、妙用多媒體技術(shù)，點燃興趣——妙趣橫生

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的催化劑、強心丸。一名成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學。在教學中，我們要巧妙地運用現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)，化抽象為形象，化刻板為生動，以豐富多彩、靈動有趣的動態(tài)圖像、聲音等，激發(fā)學生的學習熱情，點燃自主學習的興趣之燈，寓教于樂，情趣相融。

在教學第一冊Module3 Colour Unit1 It’s red時，學習完red、yellow、blue、black、green五個表示顏色的單詞后，我利用課件設(shè)計了一個“幸運大轉(zhuǎn)盤”游戲，采用擊鼓傳花的方式選出學生。學生先點擊轉(zhuǎn)盤中的指針，再次點擊，看指針停留在哪種顏色上，最后用“It’s …”的句型告訴其他同學，以此類推；接下來是“打游擊”的活動，掀起新一輪學習高潮，教師點擊鼠標，屏幕上會從不同的方向出現(xiàn)各種顏色的圖形，目的在于讓學生快速地說出顏色的名稱。學生興奮不已，注意力高度集中，積極投入到緊張激烈的活動中。在歡樂活潑、和諧有趣的氛圍中，學生學習興趣濃厚、熱情高漲，課堂生機盎然、妙趣橫生。

三、活用多媒體技術(shù)，省時高效——精彩紛呈

在英語教學中，大量的英語信息輸入量是必不可少。因此，在具體的教學進程中，經(jīng)常需要引入各種多媒體技術(shù)呈現(xiàn)文字、語言、視頻等不同媒體的教學信息，其出現(xiàn)的時間、方式、次數(shù)具有隨機不穩(wěn)定性，極易受課堂教學中的其他因素制約，從而影響信息傳遞的質(zhì)量。利用多媒體輔助教學，可以做到大信息量、高密度地進行知識傳授，節(jié)省時間；利用超文本信息管理方式實現(xiàn)文字、圖形、動畫、圖象、聲音、視頻等其他媒體的有效結(jié)合，使教學環(huán)節(jié)進一步精煉，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動，從而大大提高課堂效率。

如在教學第三冊Module3 Asking the way Unit1Go straight on時，學習完如何問路“Excuse me ，where is…?”和指明方向的短語（go straight on、turn left、turn right）后，可以利用多媒體課件把迷路的動物們（老虎、獅子、大象、獅子、熊貓、小貓、小狗、小鳥）送回家的情景制作成動畫，同時播放前幾個問路及指路的錄音，最后通過播放動畫，讓學生兩人一組進行對話練習。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免了教師單一乏味地教、學生機械枯燥地學，學生在集生動的圖像、美妙的聲音等多媒體技術(shù)的幫助下，輕松地掌握知識、鞏固新語言點，提高了口語交際水平，培養(yǎng)了語言運用技能。

總之，信息技術(shù)為英語教學提供了強有力的學習工具和學習方法，給英語教學注入了新的生機與活力，對英語教學與信息技術(shù)進行有效整合，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。因此，我們應(yīng)認真學習、積極探索，開創(chuàng)出信息技術(shù)與小學英語教學高效整合的廣闊新天地，演繹小學英語課堂的無限精彩。

參考文獻：

[1]教育部，《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年

[2]趙鵬燕，《論信息技術(shù)與英語教學的有效整合》，山西省學英語報2008年，第28期

[3]陳 敏，《小學體育教學和信息技術(shù)的整合》，福建教育雜志社，福建省第三屆“我與新課程”征文匯編（八）

[4]陳淑格，《巧用多媒體 優(yōu)化英語教學》福建教育雜志社福建省第三屆“我與新課程”征文匯編（八）

（責任編輯 馮 璐）