北部灣經濟區高職高專計算機類專業實訓基地建設研究

摘要：本文首先分析了當前北部灣經濟區計算機類實訓基地發展的現狀和存在的問題，然后針對這些存在的問題提出了實訓基地發展的創新模式，最后就計算機類實訓基地建設發展的原則做了總結。

關鍵詞：實訓基地 建設 模式 原則

2008年初，廣西北部灣經濟區發展戰略上升為國家戰略，廣西迎來了難得的發展機遇。發展經濟，需要大批技術性、應用型的人才。高等職業院校要適應經濟和社會發展對人才需求，培養北部灣經濟的建設者和接班人，為經濟發展提供人力資源基礎。

1 計算機類實訓基地建設發展的現狀

近年來廣西高職院校計算機類實訓基地發展迅速，在建設方面取得了一些成績，但是仍然存在著一些共性問題，如發展不平衡、設備更新速度慢、資金投入偏少，與企業在合作方面還需深化。主要有以下問題。

1.1 總體發展不平衡，實訓條件差 廣西高職院校實訓基地總體上都處于初創階段，在地域上發展也不平衡。在同一所學校看，重點專業和一般專業發展也不一樣。多數實訓室的設備需要更新，新建的專業則幾乎沒有。

1.2 實訓基地建設經費偏少，制約發展 目前，實訓基地發展最大的問題就是資金投入偏少，往往只是在初期投入了大量的資金進行建設，雖然在一定程度上促進了實訓基地的發展。但從長遠來看，實訓基地的運行和維護還需大量的資金，如設備的添置與更新。因此實訓基地投資偏少就制約了其可持續發展。

1.3 校外實訓基地建設還沒有將企業與學校完全融合 作為校企合作的產物，校外實訓基地如果沒有真正將企業與學校融合，實現“雙贏”，也將制約實訓基地的發展。企業追求的是經濟效益，學校則注重人才的培養，在兩者中要找到一個平衡點，還需要雙方就合作進行深入的探討和研究。

1.4 用實踐經驗的“雙師型”教師偏少 教師要培養技能行、實踐型的人才，首先要求自己具備相關的實踐能力和經歷。但現在大多實訓教師的實踐經歷很少，沒有深入企業或培訓機構鍛煉，沒能從根本上提高自己的實踐能力，那么在培育學生方面就缺乏說服力。同時，由于企業核心技術保密等原因，即使到企業參加實踐的教師也不可能接觸到最新技術。

2 計算機類實訓基地建設的創新模式

2.1 加強以實訓中心為核心的綜合管理模式 以學校的實訓室、實驗室為中心，建立由實訓中心統一管理，由學院主管教學領導分管，各教學系教學主任具體落實的機制。首先確保實訓教學計劃順利開展，將教學資源得到最大化利用；實訓基地的建設則由實訓中心會同教務處、各系部制定，上報學院分管領導審批，要加強資金的集中管理；要充分發揮實訓基地的校外社會服務功能，這樣就使實訓中心由單一的實訓向技術開發和推廣拓展，實現了教學、生產、面向社會培訓體系的有機結合。

2.2 建立和完善運行管理機制，強化實訓基地管理 建立和完善運行管理機制，強化實訓基地管理。文明、規范、高效的實訓基地建設離不開完善的管理制度作保障，基地建設要從組織機構、經營投入、工作職責、工作程序、工作要求、操作規范、設備維護、設備使用等方面進一步明確，統籌兼顧，合理安排，進一步提高管理能力。實訓基地建設要樹立“企業化管理、市場化動作”的思想，對內實行企業化管理，對外實行市場化運作，使實訓基地真正形成真實的職業工作氛圍，貼近生產、管理和服務第一線，讓學生在真實的職業環境中得到培養鍛煉，提高綜合職業能力。

2.3 加強“雙師型”實訓教師隊伍建設 職業院校培養的是能夠勝任在生產一線的技術應用型人才，這就需要一批有豐富實踐能力的指導教師。這就要求指導教師必須具備“雙師型”教師素質，不僅理論水平高，實踐能力強，而且有一定的職業素養，深知企業文化內涵。要加強對教師的培養培訓，鼓勵教師多下企業鍛煉，多參與教材編寫和課題開發工作，積極參加職業資格證書的考試和認證，往“雙師型”教師靠攏。同時，注意引進企業有實踐經驗的工程技術人員充實實訓基地隊伍，爭創實訓基地品牌。

2.4 將職業道德教育融入實踐教育過程中 實訓基地不僅能使學生掌握現代化的工藝、技術，熟悉現代化的生產工作環境，更重要的是使學生在實訓中能夠受到現代工業精神的熏陶和嚴格的職業素質的養成教育，并將職業道德教育融入實踐教育的過程中。這樣就使學生由內而外、由表及里都得到了鍛煉和培養。

如實訓室管理企業化，模擬實際的企業環境，實訓師生統一著裝，掛牌上崗，按照企業的要求分配生產任務，對學生嚴格要求，精益求精。不僅注意對學生職業能力的考核，而且有意識地樹立學生的職業意識與職業道德。

3 計算機類專業實訓基地建設的原則

實訓基地建設必須以服務為宗旨，以就業為導向，立足學生，面向社會，統籌兼顧，全面發展。在基地的建設過程中，應注意把握好以下幾個方面的原則：

3.1 層次性和漸進性原則 以培養學生為出發點，應根據學生在不同階段所需掌握知識和技能的不同，依據教學的需要和發展規律，按課程設置的特點，進行循序漸進合理配置實訓設備，不能追求做大做全，要以適用夠用為主，而又有一定的超前性。

3.2 技術性和先進性原則 實訓基地擔負著培養學生的基本操作技能的培訓和鍛煉的任務，是實踐教學的重要方式和場所。在購買設備時，要參照企業的使用標準加以建設，或者請企業的技術人員參與指導，以保證設備的先進性。不但能使學生很好的使用先進設別，還能夠對企業員工進行培訓。

3.3 共享型和開放性原則 高校除了培養學生之外，還擔負著服務地方經濟的作用。學校要充分利用社會資源，合理利用校內資源，建設共享型校內實訓基地。校內實訓基地建設可以與企業進行開展全方面的合作，將企業的先進工作理念、技術、設備引入學校，與企業進行實訓基地的共建，實現校企共建、多方融資、市場化運營，最終達到企業雙贏。

3.4 統籌兼顧性原則 實訓基地在建設過程中要統籌兼顧，綜合考慮培訓教學與生產經營之間的關系，在人員、設備和時間上要合理配置，科學安排，當兩者出現沖突時，應以顧及培訓教學為主，生產經營為輔，以體現學校與企業業務主導的區別。

4 結束語

我國高等職業教育歷史很短，實訓基地建設需要探索與研究。它與普通高校的實驗室、實習場所有很大的不同，如何引進行業標準，如何實現真實的或仿真的職業環境，如何實現自身的發展和不斷完善，如何進行科學規范的管理等，這些問題都有待我們繼續研究與探索。

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本課題得到教育部高職高專計算機類指導委員會計算機類2010年度規劃課題《北部灣經濟區高職高專計算機類專業實訓基地建設研究》項目編號jzw59011017資助。

作者簡介：林芳，1965年生，副教授，廣西工商職業技術學院信息與設計系主任，主要研究方向為教育技術研究、高職教育。

段小斌，男，1982年生，碩士研究生，講師，主要研究方向為數據挖掘，網絡個性化推薦技術。