淺談?wù)握n堂教學導入的優(yōu)化

摘要：本文針對職校學生對政治課普遍不感興趣，缺乏學習動力，從而導致政治課堂教學的有效性低下。從優(yōu)化課堂教學的導入入手，通過故事、歌曲、漫畫、熱點等進一步開發(fā)教學資源，通過設(shè)疑、對比等進一步豐富教學形式，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高政治課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：政治課堂 優(yōu)化導入 學習興趣 教學有效性

常言道：“良好的開端是成功的一半。”教育心理學家認為，在幾十分鐘的授課講解中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學中要培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢的吸引住。精彩的導入既能迅速調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強吸引力，使學生進入主動參與學習的心理狀態(tài)，從而達到學習活動的最佳狀態(tài)，又能使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學生興味索然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費力不討好，效果事倍功半。因此，課堂導入的優(yōu)化設(shè)計，對提高課堂教學實效起著舉足輕重的作用。筆者根據(jù)多年從事中等職業(yè)學校政治課的教學實踐，談?wù)勗谡稳粘＝虒W課堂上常用的幾種導入方法。

1 歌曲導入

美好的生活離不開音樂，政治課課堂教學同樣也需要音樂。主題鮮明的歌曲不但能陶冶學生的情操，更能通過歌曲主題使教學內(nèi)容得以升華。當代的職校生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學過程中，教師可以把握好學生的這種心理，在講授新課前播放一首與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的健康、情調(diào)高雅的歌曲，這樣就能打破沉悶的課堂氣氛，容易使學生產(chǎn)生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

例如：筆者在講解“生活與哲學”這一模塊的第一節(jié)課時，由于學生對于哲學的感覺是很神秘，又感覺哲學離我們職校生的生活很遙遠，為了使哲學走近學生，同時讓學生進一步感知“哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)”，我在哲學第一堂課開始的兩分鐘，播放了一曲那英的《霧里看花》。當熟悉而優(yōu)美的旋律在教室響起，學生隨著旋律看著屏幕上的歌詞：“……借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個清清楚楚，明明白白真真切切……”當歌聲的音量慢慢變輕時，我面帶微笑跟學生交流：同學們，你們是否也覺得我們周圍的世界很精彩，但也很復(fù)雜？你們是否也很想如歌詞中所寫的“借我一雙慧眼”……就這樣，我運用了一首學生喜歡的又能反映教學內(nèi)容的歌曲導入新課，不僅喚起了學生的興趣，而且有助于學生心曠神怡地投入學習。

2 故事導入

學生愛聽故事，這是學生普遍的心理特點，職校的學生也一樣。根據(jù)這一點，教師在上課時可適當引用一些與教學內(nèi)容有關(guān)的耐人尋味的故事導入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，拓寬視野、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生擴展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學生從中領(lǐng)悟到人生哲理。例如：在教授“用聯(lián)系的觀點看問題”這一節(jié)課時，一上課我就說：“同學們，你們知道‘木桶原理’嗎？”很多學生搖搖頭。于是，我給學生講了一段關(guān)于木桶的故事：“一天，木桶和木板吵架了，木桶說：‘我是整體，若沒有我，你們木板就失去了存在的意義，你們必須服從我的要求……’‘不對吧，應(yīng)該說沒有我們木板，就沒有你們木桶，憑什么要我服從你呢？’沒等木桶說完，木板就不服氣了。其中，更有一塊最短的木板說：‘木桶，你能盛多少水，不還得由我短板說了算’……木桶和木板的爭吵還在繼續(xù)著，請我們在座的學生做做裁判，你覺得木桶講得有道理還是木板更有道理？”聽完故事，學生都很想做裁判，紛紛講述自己對于木桶和木板爭吵的看法。于是，在學生輕松和愉快的氣氛中，自然就引入了新的教學內(nèi)容。

3 熱點導入

用富有時代特色的方式，透視學生喜聞樂見的熱點，運用熱點事實來說明知識原理，會增強原理的說服力，體現(xiàn)政治課的時效性，提高學生認識問題的能力，激發(fā)他們的情感和探究欲望，會收到先聲奪人的效果。例如，在講解“人的認識從何而來”這節(jié)課時，正值我國召開十一屆全國人大四次會議和全國政協(xié)十一屆四次會議，于是，筆者選取了“兩會”中關(guān)于教育、住房的一些提案，然后，設(shè)置問題：這些人大代表的提案是自己憑空想的還是從生活中提取的。……這樣，導入新課就既自然又新穎了。更好的一方面是：即使是職校的學生，他們也逐漸培養(yǎng)起了關(guān)心家事、國事、天下事的良好習慣，而不是一心只讀圣賢書了。

總之，激發(fā)職校學生學習政治的興趣，提升政治課堂教學的效果，進一步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，我們每一位政治教師責無旁貸。筆者試圖從新課的導入入手，來激發(fā)學生學習政治的興趣。當然，導入新課的方法是多種多樣的，上面的三種方法只是筆者從內(nèi)容和形式兩個方面對優(yōu)化導入進行了探討。筆者在設(shè)計導入時，也盡量從學生的角度出發(fā)，采用一些貼近學生、貼近生活、貼近實際的事例、圖片、音樂等材料，這樣不僅起到了激發(fā)興趣、誘發(fā)思考的作用，而且還在潛移默化中把學生帶入到新課知識的學習中去，使原本學生并不看好的政治課堂充滿了生機和活力，收到意想不到的教學效果。正所謂“導之有法，導無定法”，廣大教師不妨在平時的教學實踐中針對性地結(jié)合學生的實際和教材的需要靈活運用多種導入方法，以期達到事半功倍、引人入勝的效果。

參考文獻：

[1]蔣學模.《政治經(jīng)濟學》，上海人民出版社，2008年.

[2]蔣學模.《政治經(jīng)濟學教材》學習指導，上海人民出版社，2008年.

[2]鄺麗堪.《思想政治學科教學設(shè)計》，廣東教育出版社，2009年.