基于網絡教學的《統計學》課程設計

摘要：基于互聯網的教學資源、數據資料、論壇和學生的網絡關系資源，設計了《統計學》利用網絡資源開展教學的若干項目，以充分挖掘網絡資源，改進教學方式，培養學生的自主學習能力和提高學生的實踐能力。

關鍵詞：網絡資源 教學設計 統計學

0 引言

網絡改變了傳統的信息傳播和利用的方式。統計學作為一門處理和分析數據（信息）的科學，也使網絡技術的應用發生了很大的變化。筆者結合自己多年的教學實踐，注重思考《統計學》教學如何與互聯網相結合，強調對網絡資源的充分利用，改進教學方式，以便更好地培養學生的自主學習能力和提高學生的實踐能力。

1 網絡資源

資源的豐富性及可共享性是網絡學習中一個非常明顯的優勢，它打破了傳統課堂的界線，為自主學習提供了傳統教學無法比擬的優越性。就統計學而言，這些資源主要有以下幾類：

1.1 教學資源 精品課程建設是深化教學改革，以教育信息化帶動教育現代化的重要舉措，旨在利用現代化教育信息技術將優質教學資源共享，在更大范圍內提高本科人才培養質量[1]。課程資源主要包括國家、省級和校級三個層次的精品課程。這些資源都可以在國家精品課程資源網（http://www.jingpinke.com/）上找到，而且資源非常豐富。

1.2 國家社會經濟發展統計資料 統計學是一門研究客觀現象數量特征的方法論科學，與人們日常生活息息相關。而目前國內統計教材大都采用的是假設抽象的數據例子，其結果雖然是計算方便，但學生卻感到與現實脫離[2]。隨著網絡的發展和政府信息公開的要求，國家和地方政府的許多資料都已經公布在其相關網站上。它為學生進行統計分析提供最為真實可靠的數據，而且比起教科書上過時或虛擬的數據，這種數據更能激發學生的興趣。

1.3 論壇討論資源 論壇討論資源主要是指那些與課程學習相關的BBS論壇。在BBS論壇上，學生既可自己發言，也可以瀏覽到其他人的發言，同時還可以回答其他人的提問，還能針對某個問題和其他人展開討論或者尋求幫助。在這個過程中，由于BBS的匿名性，參與者可以充分地表達自己的想法和觀點，從而有利于提高學生的參與意識。因此，BBS已被廣泛應用于教學討論中[3]。

1.4 網絡關系資源 依據中國互聯網信息中心公布的數據，大學生已成為互聯網用戶的重要組成部分。隨著高校信息化進程加快和校園內互聯網接入條件改善，大學生的網絡行為越來越普遍，上網成為大學生的學習、交往、娛樂等生活的日常活動。從當前網絡技術發展的水平看，網絡交往主要有E-mail、BBS、網上聊天、網絡游戲等形式，其中，大學生用QQ、飛信、MSN聊天的占90%以上。這種網絡的人際關系資源可以用于網絡調研。通過與網友的網絡交流，取得網友的支持，而且還可以通過網友讓他爭取更多網友的支持，從而可以實現網絡調研。

2 基于網絡資源的教學設計

2.1 課程知識點的網絡自主學習 網絡精品課程的內容主要包括教學大綱、電子教案、教學視頻、例題習題和考核試卷等。由于精品課程網絡資源建設中技術應用的難度很大，難以把教師的知識和經驗與網上教學的優勢結合起來[4]。因此，讓學生單純的看電子教案或PPT講義，并不能激起學生的興趣，也不能達到應有的教學效果。所以，精品課程的網站也僅是輔助性的，課堂教學依然是主體，但是可引導學生利用精品課程的資料。具體包括：首先是例題和習題。一般教材后面的習題都不多，不能滿足統計學教學的要求。因此這些資料能夠起到較好的補充作用。其次是有針對性布置教學任務。如“數據整理和顯示”，讓學生依據精品課程網站教學資料，自己一邊學習，一邊利用Excel軟件實際操作。這比單純的教師在黑板上演示具有更好的效果，更有利于達到教學目的。

2.2 基于問題的討論式學習 傳統的問題討論式學習僅限于同班同學，甚至主要集中于同一個宿舍范圍。而通過網絡論壇，討論的范圍可擴展到整個世界對這一問題感興趣的人。通過網絡學習論壇，發布求助帖，如尋求課程資料共享、學習經驗交流等，積極主動地參與交流，共同探討問題解決方案。學生可以把自己的疑問作為一個討論的題目，集思廣益，聽取多方面的意見，從而獲取多種解決問題的方法，提高了自己解決問題的能力。這樣，學生不再單純地依賴教師，而是與小組其他成員一起交流、協商、合作，共同解決問題，不僅培養了他們的合作精神和團體意識，還極大地促進了學習的自主性。這里的問題可分為兩類：一類是鼓勵學生將自己平時學習中碰到的問題在網絡論壇中求助；二是教師有針對性設計問題，然后學生在論壇上求助或討論。教科書的知識都是比較成熟的知識，問題較少，對于普通院校的本科生來說，也就難以提出問題。這時就需要老師給予針對性的指導。如：在統計問卷設計時，可提示學生在論壇上征求設計哪些問題比較好，在問卷設計完成后，還可在論壇上或通過QQ征求網友進行試做，從而發現其中問題，對調查問卷進行修改完善。

2.3 網絡調研實踐 問卷設計和調查是統計學教學中非常重要的實踐環節，也是學生非常感興趣的教學活動。由于它是由學生自身設計和開展的，因此調查的對象和范圍基本上都是以本校的學生為主，涉及面相對較窄。同時，由于采用紙質的問卷表，再加上受學生經濟限制和時間限制，調查的人數也不會太多。隨網絡技術的發展，網絡調查應用越來越廣泛，與傳統的實地調研相比，網絡調研能突破傳統的時空概念，因此能節省大量的人力、物力和財力[5]。因此，通過電子郵件、QQ這類工具，將問卷發給好友，請其填寫問卷，能夠獲得比傳統調研更好的效果。

2.4 網絡數據分析 統計學實驗是是統計學教學的重要組成部分，學生在掌握了基本統計理論、方法的基礎上，運用所學知識，完成對統計資料的搜集、整理和分析，提高學生對社會經濟現象的數量分析能力。隨著計算機科學的發展，基于大量數據處理的統計學在探求客觀事物規律性方面越發顯得重要。但是由于實驗時間的限制，學生自己輸入大量的數據顯然不現實，大量的時間花費在數據輸入上容易引起學生的反感；而教師直接準備好數據，顯然又違背了讓學生收集資料的教學初衷。因此，采用國家公布的國民社會經濟發展資料則能較好地解決這一矛盾。國家統計局和各省、直轄市、自治區的統計局都公布了大量的國家和地方的社會經濟發展數據，而且它們允許將選定的資料以Excel格式下載保存。這樣就極大地簡化了學生的數據輸入，學生要做的是考慮數據的選擇。通過收集和下載這樣的數據，這樣就能完成大量數據的收集和整理，接下來需要利用大量數據的實驗項目，如回歸分析和時間序列分析等，就可以順利開展了。

3 結束語

網絡豐富的資源為課程的學習提供了良好的輔助資源。然而要利用好這些資源，教師還必須依據課程內容加以適當指導，引導學生利用網絡資源，讓學生意識到網絡對于促進學習的真正意義。

[課題項目]本文系廣西工學院教學改革立項項目“網絡環境下《統計學》實踐教學的研究與探索”的部分成果。（項目編號：J1005）

參考文獻：

[1]教育部.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[z].教高司函[2003]1號文件，2003.

[2]茍曉霞.網絡經濟的統計學教學改革[J].發展，2009，11:138-138.

[3]馬培鋒，張偉平.網絡輔助教學中BBS應用現狀的調查與分析[J].當代教育理論與實踐，2009，1(6):63-65.

[4]曾海文.精品課程網絡資源建設的問題與對策[J].教育與職業，2009，(15):155-156.

[5]李東.運用網絡進行市場調研的探討[J].鐵道運輸與經濟，2005，27(8):37-39.