高技課堂引入游戲教學(xué)法的實踐與思考

摘要：游戲教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文結(jié)合高技學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以《管理學(xué)》教學(xué)實踐為例，對高技課堂引入游戲教學(xué)法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高技學(xué)生 游戲教學(xué)法 管理學(xué)

1 高級技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

1.1 學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高技學(xué)生對知識系統(tǒng)缺乏整合，知識點零散、亂雜、孤立；缺乏學(xué)習(xí)自主性，課后很少繼續(xù)再去看書、思考問題。

1.2 學(xué)生好動，動手能力強，對實操課程興趣強。我們可以充分利用學(xué)生這一特點來進(jìn)行教學(xué)。《管理學(xué)》主要以理論課為主，實操課較少，課堂游戲可以彌補這一不足，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。

2 高技課堂引進(jìn)游戲教學(xué)法的必要性

高級技工學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要目標(biāo)，教學(xué)要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高技學(xué)生的特點，緊緊圍繞各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間就能夠在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)知識去處理各種現(xiàn)實問題，有效實現(xiàn)學(xué)校和社會的接軌。

教學(xué)過程中引入相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在親身體會和操作中領(lǐng)悟管理的真諦，掌握管理的技能。與其他教學(xué)方法相比，課堂游戲法具有更加生動、更加具體的特點，針對在校缺乏管理經(jīng)驗的學(xué)生，可以更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

3 《管理學(xué)》游戲教學(xué)法的應(yīng)用舉例

3.1 游戲的選擇

3.1.1 游戲時機(jī)的選擇 筆者以講授“組織”這一管理職能為例，引入游戲教學(xué)法。學(xué)習(xí)組織職能，目的要學(xué)生掌握組織結(jié)構(gòu)和組織設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，而在講授主要內(nèi)容之前，必定要對組織的含義、組織的作用等相關(guān)知識點作講解，筆者發(fā)現(xiàn)，講授理論知識點時，學(xué)生注意力容易分散，思維經(jīng)常開小差，按傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法講授理論知識對高技學(xué)生效果尤其差。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者決定在開篇時就引入游戲，活躍課堂氣氛。

3.1.2 游戲內(nèi)容的選擇 為了避免“為了游戲而游戲”，游戲的選擇必須結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容。游戲的目的之一是要把生硬的理論知識點生動化，筆者從“組織的作用”著手，選擇了名為“八仙過海”的游戲：所有游戲參與者站在教室的一側(cè)，他們要做的事情就是從教室的這側(cè)到達(dá)教室的另一側(cè)，規(guī)則只有一條，就是不許和別人的方法重復(fù)。

3.2 游戲的實施過程

3.2.1 游戲準(zhǔn)備階段 第一，游戲組織的準(zhǔn)備，“八仙過海”游戲比較簡單，不需要準(zhǔn)備工具，主要是考慮參與的人數(shù)，未參與學(xué)生的安排等。為配合游戲的名稱，此次選擇八名學(xué)生作為參與者，未參與者學(xué)生作為監(jiān)督者，留意觀察參與者有無犯規(guī)行為。要保證游戲的效果，首要解決的問題是如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性。傳統(tǒng)的課堂以教師講授為主，學(xué)生很少參與，從小到大的“填鴨式”教育造成了學(xué)生在課堂上的惰性，筆者認(rèn)為，要消除學(xué)生課堂上的惰性，必須把課堂參與與學(xué)生的成績考核結(jié)合起來。高技學(xué)生最怕閉卷考試，抓住學(xué)生的這一心理特點，對于管理學(xué)這門課程的考核，筆者強調(diào)以平時成績?yōu)橹鳎n堂參與是平時成績的主要組成部分，學(xué)生覺得課堂參與比閉卷考試更容易得分，這樣，很多學(xué)生都愿意參與到課堂中來。第二，游戲問題的準(zhǔn)備。游戲開始前，必須強調(diào)，要帶著問題去開展游戲，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)管理知識參與課堂游戲。結(jié)合教學(xué)的目的與游戲的內(nèi)容，筆者準(zhǔn)備了以下討論：①你認(rèn)為達(dá)成同樣一個結(jié)果，方法有多少種？②如果不是有人第一個想到了團(tuán)隊，你認(rèn)為自己最終會想到嗎？③與個人相比，團(tuán)隊的力量體現(xiàn)在何處？④如果讓你通過無限多次，你可以嗎?

3.2.2 游戲具體實施過程 游戲的實施過程，教師要注意做好監(jiān)控的工作，并注意參賽學(xué)生的表現(xiàn)，明確游戲規(guī)則，督促其他未參與游戲的學(xué)生注意觀察游戲過程，參與思考，提出建議與意見。

第一步，宣布游戲的名稱和明確游戲規(guī)則。規(guī)則只有一條，就是不許和別人的方法重復(fù)。為了加強大家的理解，教師可以現(xiàn)場示范：比如我現(xiàn)在走過來了，你們就不可以再使用這個方法，你們可以跳過來或者跑過來，當(dāng)跑和跳都用過之后，其他人繼續(xù)時要用新的方法。等所有人都從一則過來以后，再要求他們回去，規(guī)則不變。另外還強調(diào)一點，不能使用除身體外的其他輔助工作。第二步，組織、監(jiān)控游戲進(jìn)程。明確游戲規(guī)則后，提出一個要求：找出這個游戲的秘訣，只要你掌握了這個秘訣，你在這個游戲中就可以百戰(zhàn)百勝。然后宣布游戲開始。要注意的是，當(dāng)游戲出現(xiàn)關(guān)鍵點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生思考。如參與游戲的學(xué)生第一次想到了兩個人手挽手從教室一側(cè)到達(dá)另一側(cè)時，教師可提問：“這種方法有沒有違反游戲規(guī)則？這種方法對后面的同學(xué)有沒有啟發(fā)？”因為這個與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度最大。當(dāng)參與游戲的同學(xué)都想到了可以利用其他人與自己一起合作時，游戲可以結(jié)束。

3.3 游戲總結(jié) 游戲結(jié)束后的討論、總結(jié)是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵。有一些知識、思路，學(xué)生通過直接參與或觀察游戲，能夠直接感知并表達(dá)出來，有一些卻必須要老師通過一系列問題的逐步引導(dǎo)，學(xué)生才能意識到，并加以感知、學(xué)習(xí)，促成自己思維的轉(zhuǎn)變以及實際管理專業(yè)技能的提高。

圍繞預(yù)設(shè)的問題，大家一起討論，分享體會。參與者與旁觀者從不同視角開展討論，老師進(jìn)行主題的引導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師根據(jù)游戲開展的情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點題：第一，游戲的秘訣是利用他人的力量，也就是利用組織的力量，只要人數(shù)足夠多，就可以變成無數(shù)種組合，就可以通過無限次；第二，組織的作用主要是人力匯集和人力放大。一個人通過的方法是有限的，但當(dāng)你想到團(tuán)隊，方法就很多種了，這就是組織的作用。

4 游戲教學(xué)法應(yīng)用時應(yīng)注意的幾個問題

為了達(dá)到游戲教學(xué)法的目的在運用課堂游戲教學(xué)方法的時候應(yīng)注意以下幾個方面：

4.1 教學(xué)游戲的選擇要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，不能“為了做游戲而做游戲”。

4.2 教學(xué)游戲的設(shè)計要易于操作，形式要多樣化。過于復(fù)雜的游戲在課堂上不易操作是重點；千篇一律的游戲形式，學(xué)生玩過幾次之后會沒有興趣。因此，游戲既要構(gòu)思新穎，以滿足學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感又要便于在課堂上操作。

4.3 合理安排游戲時間。游戲?qū)儆诮虒W(xué)過程的一部分，教師要注意合理安排游戲和理論教學(xué)的時間。游戲時間過長，學(xué)生容易出現(xiàn)過度興奮或疲憊厭倦狀態(tài)。另外，游戲?qū)嵤┣埃艚o學(xué)生充足的時間去理解和準(zhǔn)備游戲，思考如何將管理的理論知識和基本原理應(yīng)用到游戲中去。

4.4 教師要監(jiān)控整個游戲運作過程，保證學(xué)生正確進(jìn)行游戲操作，并保證游戲按進(jìn)度進(jìn)行。

4.5 教師要及時組織討論和總結(jié)。這可讓學(xué)生加深對游戲的理解，更好地體會有關(guān)的管理理論和原理。

總之，高技課堂引進(jìn)游戲教學(xué)法，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種有益補充，也更符合高技學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，由于這種教學(xué)方法對教師和學(xué)生的要求都很高，要運用好這種教學(xué)方法，取得預(yù)期的教學(xué)效果，還需要在教學(xué)實踐過程中積極探索、不斷努力。

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