基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)的探索

摘要：當(dāng)前，中國(guó)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生面臨十分復(fù)雜和極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。黨的十七大報(bào)告明確提出，在破解大學(xué)生就業(yè)難題方面，除了要千方百計(jì)地挖掘就業(yè)崗位，提高大學(xué)生就業(yè)技能，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是高校實(shí)踐教學(xué)的重要部分。本文以經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)型人才為原則，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán) 實(shí)踐教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，大學(xué)生面臨十分復(fù)雜和極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。黨的十七大報(bào)告明確提出，在破解大學(xué)生就業(yè)難題方面，除了要千方百計(jì)地挖掘就業(yè)崗位，提高大學(xué)生就業(yè)技能，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。目前國(guó)內(nèi)高校為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，紛紛開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，以及在校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，也為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，結(jié)合理論教學(xué)，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)引入到高校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

英美國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有20多年的發(fā)展歷史，并創(chuàng)建了行之有效的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。而我國(guó)自2002年才開(kāi)始對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，還沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)還存在諸多缺陷，有些高校尚未建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃、模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置等的研究。

目前主要的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的形式有3種：

1.1 創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)業(yè)理論教育的內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)。包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)溝通技巧、企業(yè)管理知識(shí)、公司創(chuàng)立流程等。

1.2 創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用學(xué)校現(xiàn)有的資源以及校企合作單位的協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩可行性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生自由組合，圍繞具有市場(chǎng)前景的技術(shù)或服務(wù)理念，以獲得企業(yè)投資，并將之付諸實(shí)踐的活動(dòng)。同時(shí)要有完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，包括選取行業(yè)或者領(lǐng)域的原因、企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)與退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面內(nèi)容。

1.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前不少高校在校內(nèi)校外開(kāi)辦了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為有計(jì)劃的學(xué)生提供場(chǎng)所、優(yōu)惠的措施和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能在創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中獲得良好的職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地因各高校的重視程度不同，所以有能力提供的高校數(shù)量不是很多，即使有，由于條件限制，受益范圍也不廣，流于形式。所以，實(shí)際上高校創(chuàng)業(yè)教育更多的是“理論+案例”教學(xué)。

2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的意義

2.1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的意義

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬系統(tǒng)以生產(chǎn)制造型企業(yè)為背景，視學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成6組、8組、10組或者12組競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)6-8人，分別擔(dān)任總裁CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)CSO、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)COO和財(cái)務(wù)助理、采購(gòu)經(jīng)理、信息主管、商業(yè)間諜等角色。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷(xiāo)售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事數(shù)個(gè)8年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績(jī)效考核等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。在經(jīng)營(yíng)決策中，學(xué)生們將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，學(xué)生們必須一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問(wèn)題，制定決策，公司才能保持成功及不斷的發(fā)展。在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，領(lǐng)悟管理技能，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。

2.2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)不只單純的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)的撰寫(xiě)，還對(duì)創(chuàng)業(yè)企劃進(jìn)行模擬對(duì)抗演練。創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)能否能夠成功實(shí)施，要在真刀真槍的相互模擬對(duì)抗中得以驗(yàn)證。

具體來(lái)說(shuō)企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

2.2.1 使學(xué)生了解企業(yè)業(yè)務(wù)的基本流程，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，打造復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐能力，使學(xué)生從實(shí)踐中找到創(chuàng)業(yè)的突破點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 三位一體的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低教學(xué)難度。

①實(shí)物演練：實(shí)物演練有利于提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生參與感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

②單據(jù)流轉(zhuǎn)：企業(yè)原始單據(jù)流轉(zhuǎn)幫助學(xué)生理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)邏輯，掌握企業(yè)管理流程。

③軟件操作：通過(guò)軟件操作掌握企業(yè)管理工具。通過(guò)軟件輔助教學(xué)功能，開(kāi)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)為主，教師以點(diǎn)評(píng)為主”的教學(xué)新模式。

2.2.3 使學(xué)生樹(shù)立共贏的理念。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，競(jìng)爭(zhēng)并不意味著你你死我亡，而是尋求企業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路。在競(jìng)爭(zhēng)中求合作，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行SWOT分析，知己知彼，尋求與合作伙伴之間的雙贏、共贏才是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久之道。

2.2.4 使學(xué)生具有全局觀念與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)，學(xué)生可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，每一個(gè)角色都要以企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，各司其職，相互協(xié)作，才能取得成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值。

2.2.5 重視學(xué)生個(gè)性與職業(yè)發(fā)展定位。通過(guò)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能很清晰地找準(zhǔn)自己的定位，從而明確指定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)樹(shù)立良好的個(gè)人道德修養(yǎng)，誠(chéng)信做事，誠(chéng)信待人，為自己樹(shù)立良好的形象與口碑。

3 基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)模式

3.1 將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬對(duì)抗大賽

自2008年起的全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)納入考核范圍內(nèi)，電子操作成績(jī)占70%，綜合素質(zhì)評(píng)分占30%。2010年的中教暢享“全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽”在國(guó)賽階段增加了創(chuàng)業(yè)企劃的講說(shuō)。基于以賽代練的原則，學(xué)生可以將幾套行之有效的創(chuàng)業(yè)方案通過(guò)沙盤(pán)進(jìn)行驗(yàn)證，使他們明白創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)的成功與否與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略息息相關(guān)。將“無(wú)形管理”透過(guò)“有形項(xiàng)目”顯性化，可以讓學(xué)生“看得見(jiàn)、摸得著”，學(xué)生參與感強(qiáng)、興趣大、參與人數(shù)眾多。

3.2 對(duì)有創(chuàng)業(yè)企劃思想的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練

在國(guó)外教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，但在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。雖然可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家來(lái)講課，但企業(yè)家最多就有時(shí)間做一兩次講座。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬市場(chǎng)真實(shí)環(huán)境，變化莫測(cè)的市場(chǎng)需求，機(jī)智靈活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互信賴的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，全面挑戰(zhàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（社會(huì)能力和方法能力）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治現(xiàn)象存在大量的不確定性，能否成功很大程度上取決于管理者或合作者的溝通、交流、組織、合作等方面的能力。正是這種不確定性帶來(lái)了模擬的真實(shí)性，從而使學(xué)生在一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境中接受考驗(yàn)。也鍛煉了學(xué)生的六種能力：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、決策與戰(zhàn)略調(diào)整能力、資金運(yùn)用能力、計(jì)劃與控制能力和風(fēng)險(xiǎn)抗御能力等。

3.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)課堂培訓(xùn)方式（物理沙盤(pán)+電子沙盤(pán)）

3.3.1 在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生自己去體會(huì)自身所承擔(dān)的企業(yè)角色，如營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)(CSO)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)將一個(gè)企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)和內(nèi)部管理及人員分工整體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)從采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等都由學(xué)生來(lái)共同完成。使學(xué)生概括性地了解了一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，也同樣讓學(xué)生看到了一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)上為生存而競(jìng)爭(zhēng)的狀況，對(duì)學(xué)生以后走出校園、走向社會(huì)有一定的啟示。

學(xué)生通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，能夠在校期間就掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本流程。一些有技術(shù)含量和創(chuàng)新要求較高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，出于員工素質(zhì)和成本的雙重考慮，更愿意雇傭應(yīng)屆畢業(yè)生。而我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)馬上投入到企業(yè)運(yùn)作中，所以基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)，能給大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。畢竟創(chuàng)業(yè)是解決失業(yè)的好辦法之一。

3.3.2 由企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)訓(xùn)練中心和模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室組成，采用互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)訓(xùn)練中心采用游戲教學(xué)的方式，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點(diǎn)是“做中學(xué)”，提高學(xué)生決策能力。模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室采用案例教學(xué)的方式，以汽車(chē)制造企業(yè)為案例，以ERP系統(tǒng)為平臺(tái)，在仿真的企業(yè)環(huán)境中利用真實(shí)的數(shù)據(jù)，模擬企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，提高學(xué)生操作理解能力。

具體來(lái)說(shuō)就是2W1H。Why：進(jìn)行企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的原因？究竟對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來(lái)什么樣的新鮮體驗(yàn)？此階段呢重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的決策能力，通過(guò)游戲般的對(duì)抗學(xué)習(xí)達(dá)到基本的培養(yǎng)要求。What：進(jìn)行企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的目標(biāo)。通過(guò)企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐讓學(xué)生掌握哪些技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者哪些優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，并在情景般的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中鍛煉成為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的管理素質(zhì)。How：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法或者手段讓學(xué)生在企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中提升個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。如下圖所示：

3.4 開(kāi)展線上線下交流平臺(tái)

3.4.1 建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理電子沙盤(pán)在線對(duì)抗平臺(tái)，學(xué)生可以自行組織模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)。

3.4.2 開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)論壇，例如“沙迷之家”。這是一個(gè)自由交流的平臺(tái)，有時(shí)候會(huì)有一些激烈的討論和碰撞，可以帶來(lái)創(chuàng)業(yè)的靈感和運(yùn)營(yíng)管理方面的共鳴。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，在十二五規(guī)劃的大前提下，我國(guó)正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大環(huán)境下，以及高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，通過(guò)開(kāi)展“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)，樹(shù)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以讓面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多一種選擇的機(jī)會(huì)，還可以幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。綜上所述，基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”實(shí)踐教學(xué)能從多個(gè)方面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，為自己創(chuàng)造出美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅霞.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.

[2]中教暢享—企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)演練實(shí)訓(xùn)教程.

[3]勞本信.基于ERP平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].高教論壇.

2009(11):37-39.

[4]譚福成.淺談企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的利弊.科技信息.2009年第22期.

[5]穆群，馬紅梅，《創(chuàng)業(yè)之星》企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬策略分析.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011年第02期.

作者簡(jiǎn)介：王素玲（1980.9-）女，山東，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)管理本文系\"學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)技能的教學(xué)研究\"課題（2006DX01）的階段性成果。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文