“90后”大學生戀愛現(xiàn)象分析及對學生管理工作的探討

摘要：90后如今在在校大學生中占主要部分，90后與前幾代存在較大差異，在他們對于愛情的追求也有很多不同的地方。如何引導他們樹立正確的戀愛觀是當今高校學生工作的重點也是難點。

關鍵詞：大學生 學生工作 戀愛觀

90后的大學生相對于前幾代人從出生開始生活環(huán)境變得優(yōu)越了很多，沒有經(jīng)歷過大的災難和動蕩。他們中大部分由于計劃生育政策的影響，都是獨生子女。由于身邊大部分時間接觸到的只有父母，所以親情觀念相對來說比較淡薄。在這樣的環(huán)境里長大，有一小部分人可能會顯得比較孤僻。在當今這個信息發(fā)展迅速的時代，加上 “經(jīng)濟全球一體化”的影響，全球各地的信息及物品大量進入中國，世界交流日益密切。而對于90后的大學生來說，他們年輕又充滿活力，有很強的對新事物的接受能力，所以在價值觀和審美觀方面他們也發(fā)生了很大的轉變。同樣在對于戀愛的認識和戀愛的性方面他們也有很多特別的地方。正因為如此，如何正確引導90后大學生樹立正確的戀愛觀是高校學生工作中不可輕視的部分。

1 當今大學生戀愛觀分析

在如今的高校中，90后大學生談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。學生的平均年齡在20歲左右，已經(jīng)是合法的公民、成年人，受到法律的保護和約束。同時他們在心理上和生理上對于性方面的發(fā)展都趨于成熟，他們對于愛情渴求進一步加重。而且中國高校的條規(guī)上規(guī)定，大學生在校期間是可以結婚。因此，對于大學生談戀愛本是無可厚非的。但戀愛后隨之而來的一系列問題，比如：情緒上的波動，使戀人之間爭吵不斷；因為感情受挫，無心學習而悔恨終生；因為爭風吃醋而大打出手，出現(xiàn)校園喋血事件等等這些都使得學生時代本應單純美好的感情蒙上了灰色的陰影。

從另一個角度來看，隨著主張“性解放”“性自由”的西方思想傳入，一部分大學生出現(xiàn)了戀愛不是為了婚姻，戀愛不是真情的思想。錯誤地把戀愛當成一種時尚去追求，當成畢業(yè)后發(fā)展仕途的籌碼，當成大學期間消除寂寞的方式。很大程度上忽視了倫理、道德、社會、法律的約束和譴責。這樣的想法又為大學生本應正常的戀愛涂染上了不光彩的一筆。

在戀愛的出發(fā)點上，很多90后大學生也出現(xiàn)了誤區(qū)。有很大一部分學生因為寂寞而戀愛，部分學生他們?yōu)榱私獬龑W習生活中產(chǎn)生的長期寂寞和空虛，尋求一種精神上的安慰而去戀愛。如今的大學生，年齡大都處于18～22歲之間，在他們的生活與學習中，充斥著電視，網(wǎng)絡上的各種信息，導致其對戀愛的整個過程充滿好奇。在好奇心的推動下，部分大學生會莽撞地不考慮一切因素和后果地去嘗試戀愛，從而滿足自己的好奇心。同時有較多大學生為了功利去戀愛。由于受到當今社會的一些不良影響，很多大學生在其戀愛的動機表現(xiàn)出了現(xiàn)實性。一方面如果戀愛的對象家庭較富裕，可以負擔自己的一部分花費，如果結婚，還可以順利的獲得一部分財產(chǎn)，不用拼命工作就可以過上富足的生活；另一方面如果戀愛對象家庭成員有一定的社會地位，如果戀愛關系保持到畢業(yè)之后，可以比較容易的獲得一份好工作。

在90后大學生成長的家庭倫理體系中，存在著一些專斷獨行的家長，這樣的家長往往在家庭中時刻體現(xiàn)著權力與威嚴，他們認為子女沒有任何發(fā)表個人意見的權利。在這種家庭中成長的子女存在很嚴重的叛逆思想，并且缺少愛的溫暖。這樣的學生進入大學以后，遠離了父母，為了尋求慰藉，他們選擇了戀愛。這樣狹隘的戀愛觀存在很大的局限性，他并不是以結婚生子為最終目的，而是僅僅尋找一個替代目標，使戀愛顯得極具脆弱性。加上畢業(yè)后涉及距離、家庭等等一系列的變化，很容易導致戀愛失敗。

此外，還存在這樣一個現(xiàn)象，網(wǎng)絡的廣泛普及導致部分90后大學生出現(xiàn)了網(wǎng)戀。對于在現(xiàn)實生活中不善言辭、性格孤僻、缺乏與人溝通能力的大學生來說，網(wǎng)絡為他們提供了一個能與異性自如交往的平臺。但是由于網(wǎng)絡存在虛擬性，對于性別、年齡、相貌、職業(yè)等等一切都可以在網(wǎng)絡中變得虛假，導致網(wǎng)戀很難成功，使經(jīng)歷網(wǎng)戀的學生感情受挫，浪費時間和金錢，甚至受到心理和身體上的傷害，使他們對于戀愛產(chǎn)生恐懼，甚至使戀愛觀變得扭曲等等。

2 對高校學生工作在引導大學生正確戀愛方面的思考

2.1 幫助學生正確建立戀愛與學業(yè)的關系。

通過平時的引導，讓學生明白愛情不僅只是兩個人長相廝守，也要同時發(fā)展自己的事業(yè)以及輔佐對方獲得更大的成就，這樣在將來真正進入婚姻生活以后，兩個人的生活才會跟家和諧。部分大學生誤認為：愛情是自己大學生活的全部，戀愛是大學的“必修課”而不是“選修課”不經(jīng)歷戀愛的大學生活是不完整的。于是一味的追求花前月下，甚至集體逃課，或雙雙功課不及格。對于這樣的學生要循循善誘，讓他們明白愛情只是大學生活的一部分，還有很多美好的事物值得去追求，兩個人只有相互鼓勵，共同進步，圓滿的完成學業(yè)才能夠擁有美好的明天。

2.2 幫助學生正確建立戀愛與消費的關系

許多學生，在戀愛以后花銷明顯增大，有的甚至外出打工來彌補戀愛消費的空缺。同時，社會行為對于當代大學生消費觀的沖擊很大，高消費、時尚消費的行為開始在大學生中蔓延。部分學生因為戀愛中的消費出現(xiàn)了信用卡嚴重透支，到處借錢，甚至有些深陷高利貸的漩渦等嚴重情況。對于這樣的情況，要及時與學生家長取得聯(lián)系，詳細的告知學生在校的情況，及時還清債務或者與相關的執(zhí)法部門取得聯(lián)系避免出現(xiàn)嚴重后果。同時，要對學生加強思想教育，使他們樹立正確的消費觀念，明白金錢并不是一個人是否幸福的衡量標準，不是吸引異性的關鍵，更不能夠決定兩個人的感情是否能一直走下去。

2.3 幫助學生正確建立愛情與性愛的關系

性在中國傳統(tǒng)文化中一直是一個隱秘、忌諱、敏感的話題。這種對性的認識誤區(qū)直接導致學校教育中性知識教育的缺失，性教育成為極其匱乏但卻無人問津的“禁區(qū)”。由此，通過開設性生理課對大學生實施性知識的教育實屬當務之急。在性知識教育的同時，高校還應通過多種途徑和方式加強對大學生的性道德教育，使學生懂得“兩性有別，男女平等；異性交往，互尊互敬；自重自愛，自力自強”等基本的性道德規(guī)范。自覺抵制不良性刺激的沖擊。

2.4 幫助學生學會如何去愛與如何被愛

在戀愛中把握愛的能力、拒絕愛的能力和承受失戀的能力是必不可少的三種能力。把握愛的能力分為給予愛的能力和接受愛的能力兩方面。給予愛的能力是指心中萌生了愛的情感，經(jīng)過理智的分析之后，能善于把握時機表達。接受愛的能力是指面對別人的求愛，能夠及時做出準確的判斷，把握愛的機會。把握愛的能力的前提是懂得什么是愛，認識自己喜歡什么，需要什么。可以采取案例分析、討論的方式對學生進行引導，使學生感悟如何才能把握住愛。拒絕愛的能力指敢于理智地拒絕不希望得到或不值得接受的異性示愛，并能夠采取恰當?shù)姆绞骄芙^對方的示愛。所謂強扭的瓜不甜，在戀愛的問題上來不得半點的草率與勉強。在沒有做好準備時，或者戀愛對象不對時，應當學會勇敢地說“不”。同時還應注意使用恰當?shù)木芙^方式，以不傷害他人的自尊和感情為前提。每個人都有追求愛情和拒絕愛情的權利，要培養(yǎng)學生學會運用尊重和機智的方式來維護自己和他人的利益。承受失戀的能力指對待失戀要勇敢接受和失戀后能采取理智的、道德的行為。

在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，相戀的雙方中斷戀愛關系是很正常的事情，應用超然的心態(tài)坦然面對。如果這段感情不屬于自己，那么分手也是一件幸運的事情；如果是不夠成熟或者自身缺點導致的戀愛失敗，應該從中吸取教訓，總結經(jīng)驗，努力完善自己，使失戀成為成長的經(jīng)驗。