高校大學生職業生涯規劃探討

摘 要：有效的職業生涯規劃指導，對于幫助高校學生樹立正確的擇業觀，為就業做好知識的儲備和心理的準備，解決就業難問題，具有重要的作用。本文就此做一探討。

關鍵詞：高校 職業生涯規劃

[中圖分類號]：G711 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0218-01

近年來，隨著我國大學畢業生人數的激增，大學生就業難問題已逐漸成為全社會關注的熱點問題。高校學生由于對職業和自我的合理認識和定位，職業決策和選擇能力不足，一些畢業生往往難以找到理想的工作，迫切希望得到有效的職業生涯規劃指導。

一、職業生涯規劃及其意義

職業生涯規劃是指對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程，是在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，并根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

職業生涯規劃對其職業的選擇和今后事業的發展有十分重要的意義。（1）規劃能幫助個人確定職業發展目標。職業生涯規劃首要的就是對自我的分析。通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力，評價自己的智慧，確認自己的性格，判斷自己的情緒，找出自己的特點，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，通過分析，確定符合自己興趣與特長的生涯路線，正確設定自己的職業發展目標。（2）能鞭策個人努力學習和工作。職業生涯規劃的一個重要功能就是提供了自我評估的重要手段，可以根據規劃的進展情況評價目前取得的成績。可以說，職業生涯規劃既是學生努力的依據，也是對學生的鞭策。制定職業生涯規劃也有助于學生根據輕重緩急安排日常學習和生活。同時，規劃能幫助學生盡可能地發揮潛能。（3）規劃對于學生求職的重要作用。從人力資源的角度出發，用人單位也非常看重新員工是否有職業生涯規劃，是否與公司的發展相一致。企業在簡歷篩選和面試中對畢業生是否有職業生涯規劃也十分重視，有的學生由于在簡歷或面試中闡述了自己的生涯規劃，讓用人單位覺得求職者的求職意向是經過深思熟慮的，這也表明用人單位對于大學生在求職時明確寫出職業生涯規劃的做法是給予充分肯定的。

二、高校學生職業生涯規劃中存在的問題

1、對職業生涯規劃認識不明確。在校學生對于職業生涯規劃沒有足夠的重視，普遍缺乏職業生涯規劃意識，有的把職業生涯規劃等同于職業目標和學習計劃，有的把職業生涯規劃等同于找工作，以至于把職業規劃當成了短期職業培訓。大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位。

2、職業發展期望過高。一些學生錯誤地認為“文憑等于能力”，故而在自我評價和職業發展方面期望值過高，不少學生職業發展期望過高，不考慮自身條件和社會實際需求。在擇業過程中普遍向往高收入的行業，傾向于安逸舒適的環境，傾向于大中城市，不愿意去條件艱苦的地區和基層。

3、職業規劃不切實際。職業規劃是一個連續性和階段性的過程，起點是否準確，規劃是否合理，直接影響著職業生涯規劃的結果。由于對職業生涯規劃的認識不到位，一些學生在職業生涯規劃方面存在應急性、片面性和盲目性。有的對自己不了解，盲目從眾，有的過分注重自我設計，我行我素，不關心社會對職業的需求，最終自己的規劃都難以實現。

三、完善高校學生職業生涯規劃的建議

1、開展職業生涯規劃教育課程

大一是適應、探索階段，要讓學生初步了解自己、了解社會、了解職業，特別是了解自己未來所希望從事的職業或者與自己所學專業對口的職業，做出決策。因此，各高校應該在大一獨立開設職業生涯規劃課程，引起學生的重視。大二時，要通過一些職業心理測試，讓學生深化自我認識，評估自己的中期學習目標，進一步加深對職業的思考，使職業規劃工作落到實處。大三或大四時，學生的主要目標是成功就業，要讓學生強化自己的求職技巧，了解用人信息，積極參加各項招聘活動。具體實施層面而言，各高校可以根據自己的實際情況，編寫并出版一些有關職業生涯設計的教材或者講義、案例供學生使用，使學生認識、了解自己，找出自己的職業傾向，了解職業、了解公司和雇主、了解市場環境等，確定自己的職業目標。

2、健全相關機構，充實工作隊伍

開展職業生涯規劃是一項專門化的工作，是一門學問和藝術。目前，有不少高校由于認識上的不到位，在實際工作中，存在著機構不健全、隊伍不穩定、從業人員素質不高等問題。健全的組織機構和專業的人員配置，包括專門的實施設備、足夠的資金投入，是開展好職業生涯規劃的前提和保障。為此，必須加強職業生涯輔導機構和隊伍建設。一方面，明確高校學生職業生涯規劃工作在高校工作中的地位，完善專門機構建設，形成全體教職工共同參與的輔導大隊伍；另一方面，打造一支以專職教師為骨干、相對穩定、素質較高的生涯規劃輔導隊伍，同時加強對從業人員進行定期培訓和管理，不斷提高生涯輔導的專業化和職業化水平。

3、建立激勵保障機制

第一，將職業規劃教育規范化。學校可通過制定相關政策，使其納入學校整體教學計劃并給予經費支持。第二，每年定期舉辦學生職業生涯規劃比賽，對于在不同級別比賽中獲獎的學生和指導教師給予精神或物質獎勵。第三，將職業規劃教育作為第二課堂的一項重要內容。高校應鼓勵大學生利用節假日從事社會兼職工作，開展職業實踐活動，并將職業規劃內容納入社會實踐經歷和大學生素質拓展評價體系中。同時，應開展職業生涯規劃網上指導，引導學生根據自身職業生涯規劃的需要，有選擇地利用網絡資源。有條件的高校可以建立職業生涯規劃網站，在網站上提供歷屆畢業生職業生涯規劃的成功案例，提供職業生涯測試工具下載，并通過MSN、QQ等方式建立職業生涯規劃交流群，為在校學生與之溝通、交流創造途徑與方式。

總之，職業生涯規劃是一項長期的工程，大學階段的規劃只是一個起步，卻對學生未來的發展有著至關重要的影響。因此，高校應把職業生涯規劃教育作為高等教育的一項重要內容貫穿于各個階段，建立相應的職業生涯規劃咨詢機構，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。

參考文獻：

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