人才強國戰略與創新大學英語教學之研究

本文系2010年河北金融學院教研教改項目課題研究成果，課題編號201001。

摘 要：實施人才強國戰略對創新大學英語教學有三點重要啟示：一是轉變大學英語教學觀念，夯實人才培養的智力基礎；二是要豐富教學內容，強化人才培養質量；三是要直面問題和矛盾，積極進行改革創新，適應人才強國戰略的總體需要，為建設人才強國做出應有的貢獻。

關鍵詞：人才強國 改革 創新 發展

[中圖分類號]：G640 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0085-02

溫家寶總理在向第十一屆全國人民代表大會第三次會議所作的《政府工作報告》中提出，要全面實施人才強國戰略，健全人才培養投入機制，努力營造人才輩出、人盡其才的制度環境，建設人力資源強國。隨后，國家專門召開了全國人才工作會議，人力資源和社會保障部制定公布了《國家中長期人才發展規劃綱要》。這是我國首次將人才強國作為一種國家戰略公諸于世，表明建設人才強國正在變成一種國家行動并逐漸步入快車道。

這項戰略的付諸實施對廣大高等院校教師特別是英語教師來說是一個極大的鼓舞。這是因為培養人才需要做好各種輔助性的工作，其中一個重要的方面就是要進行國際交流與合作，引進、學習、吸收、內化、推廣當今世界先進科技文明成果并為我所用。若要“走出去”，必然需要運用外語。為此，大學英語教師應當責無旁貸地擔負起這種責任，身體力行，深入推進大學英語教學改革，與其他學科和專業的教師一起努力培養一大批精通英語、視野開闊、能力出眾、全面發展的優秀人才并服務于人才強國的偉大戰略。

一、轉變大學英語教學觀念，夯實人才培養的智力基礎

長期以來，我國大學英語教學是按照課程的思路展開的：遵循統一的課程標準，選用統編教材，采用相似的評價模式。這種形式的教學范圍比較固定，內容相對有限，靈活性不夠，適應性不強，無法充分滿足實際需要。另據有關資料顯示，互聯網上90%的信息是用英語傳播的，世界各國電視臺75%的電視節目用英語播出，有75%的國際郵件用英文書寫，有2/3的科技論文是用英語來表達的。這說明大學英語教學必須主動適應形勢發展的需要，突出國際性、開放性、合作性。大學英語教師要積極轉變教學觀念，改變教學思路，突破單一的語言教學的桎梏和課程教學的束縛，注重英語教學與其他學科教學之間的交叉性和融合性，不拘一格夯實人才培養的智力基礎。

第一，大學英語教師要以國際性的眼光看待和搞好英語教學，善于研究國際形勢，了解國際大事，幫助學生理性認識外部世界，培養他們的學習興趣，激發他們的學習動力。英語是一門國際性的語言，它植根于英語國家的歷史和文化，反映的是當今世界政治、經濟、科技、文明的最新發展變化趨勢及最新成果，向人們提供的是最前沿的知識和信息。這在客觀上要求大學英語教師在教學過程中不能過分拘泥于教材，而是要有廣闊的視野，及時補充有關信息，更新有關教學內容，引導學生從多個角度、多個層面發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，使他們不但能夠掌握有關知識，而且能夠盡快形成自己的能力，推動他們不斷取得進步。比如在新視野大學英語教學過程中，教師就可以給學生穿插講解一些關于International Financial Crisis（國際金融危機）的根源、誘因、表現、危害等方面的知識或理論。由于這場危機截至目前還沒有徹底結束，學生們對它感同身受，接受起來比較容易，更易于引起他們思想上的共鳴，啟發他們思考一些普遍性的問題。例如，當今國際金融體系的缺陷和漏洞在什么地方？如何評價美國奧巴馬政府實施的金融改革措施？國際金融危機對我國金融業的改革與發展有哪些啟示？不管這些問題是不是學生的專業學習內容，只要他們接觸過、思考過，就可以達到增長見識的目的，做到與時俱進，活學活用。

第二，大學英語教師在教學當中要有開放的心態和寬廣的胸懷，不拘小節，豁達開朗，亦師亦友，與人為善，以真情感動學生，以真心溫暖學生，以真愛關心學生，為學生在做人方面做表率，在立德方面做楷模，在做事方面立標尺。盡管很多工作并不是單獨由英語教師來完成的，但英語教師有責任和義務去這樣做。同時，也要為學生描繪出一幅光輝燦爛的圖景，激勵他們對未來要有無限的憧憬，對人生要有百倍的信心，使他們敞開心扉，無拘無束，不氣餒，不放棄，為了理想和目標而不斷奮進。

第三，大學英語教師要善于與同行以及其他專業的任課教師搞好合作，取百家之長補己之短，集思廣益，不斷學習，不懈進取。三人行必有我師。作為教師，要擺正心態，平易近人，能夠放下架子與學生搞好合作，合作教學，合作討論，合作解決問題，讓學生在合作的氛圍當中增強團隊合作精神，而且從最廣闊的角度搞好專業學習，切實提高自身的本領。

當今的世界是一個全球化、信息化和網絡化的世界，知識和信息在以幾何級的數量增長。一個國家能不能培養和“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”對這個國家的發展和強大具有決定性的影響。這也是人才強國戰略能否得到落實的一個根本前提。大學英語教師要因應時代的要求和人民的期盼，果斷摒棄一些不合時宜的想法和做法，從自身做起，從一點一滴做起，使大學英語教學成為實施人才強國戰略的有效助推劑，為夯實人才強國的智力基礎做出不懈的努力。

二、豐富大學英語教學內容，強化人才培養質量

實施人才強國戰略，客觀上需要培養一大批出類拔萃的人才。換句話說，沒有一定數量的高素質人才，人才強國戰略就成了無源之水，無本之木。錢學森先生生前曾發出過“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”的驚世疑問？這個疑問是一針見血的，也是令教育工作者振聾發聵的。培養優秀、杰出人才需要全社會的共同努力，但英語教師要敢于走在前面，因勢利導，率先垂范，勇于嘗試，首當其沖的是要在教學內容的設計上突出務實性、發展性和前瞻性，促使提高人才培養質量。

一是教學內容要立足實際，切勿依葫蘆畫瓢，照本宣科，而是要讓學生學會觀察，學會思考，學會生存與發展。當前，社會風氣比較浮躁，部分英語教師也受到了這種不良風氣的影響。有一部分人將教學當成了一種任務，只是抱著完成任務的目的去進行教學。很明顯，教學與其他類型的工作不同，不能完全把它看作任務，也不能簡單用數字進行量化。如果單從數量上對教學成果或教學業績進行量化，不但不能真實反映教學效果，而且容易步入歧途，助長教學領域的攀比風、浮夸風和弄虛作假的風氣。在英語教學領域更是如此。目前，大學英語教學側重于語言基礎知識的傳授和英語語言基本能力的培養，而其他專業類英語教學則強調運用英語去理解專業知識，造成的后果是大學英語教學與專業類英語教學各走各的道，井水不犯河水；沒有形成合力，浪費了寶貴的教學資源。雖然某些學生可能通過了大學英語四、六級考試，但在實際工作中，要應用起來同樣是一個老大難的問題。這就需要大學英語教師改變教學評價模式，盡量做到能夠與學生所學專業結合起來，既兼顧專業性與可操作性，又保持大學英語教學的傳統優勢與特色，共同促進學生的能力發展。

二是教學內容要體現發展的思想，要配合專業課教學的需要，致力于培養高端應用型人才。英語是一種工作語言。借助它，人們可以了解更多的外界信息。大學英語教學如果自成體系而沒有與其他學科結合起來，那么這種教學很難達到預期目的。當下，很多院校直接引入國外原版教材，嘗試開設雙語課程。這對大學英語教學來講是一個挑戰，也是一個機會。運用原版教材一方面可以使學生直接了解國外關于本專業的最新的理論和觀點，另一方面也可以培養他們的英語思維能力，為他們走上工作崗位，適應實際工作需要打好了基礎，提前做好了準備。大學英語教學也應當朝著這個方向努力，爭取有一個更大的發展。

三是教學內容要體現前瞻性。具體來講，就是教師要以發展的、聯系的、全局的、前瞻性的眼光設計教學內容，既不能淺嘗輒止，故步自封，滿足現狀，更不能眼界狹窄，單打獨斗，獨善其身。要從人才培養的高度衡量教學內容的針對性和有效性，既滿足學生對知識的迫切要求，又能夠為學生的長遠發展打下堅實的基礎。尤其是教學內容和教學設計要面向未來，從國家對尖端人才的基本需要出發，努力挖掘學生的潛力，刻意培養學生某個方面的能力，為他們的未來發展鑄就堅實的根基。

三、推動大學英語教學改革創新，適應人才強國戰略的總體需要

大學英語教學在我國已經開展了幾十年的時間，為人才培養工作做出了重大的貢獻。隨著時間的推移和形勢的變化，大學英語教學當中存在的一些問題已經成為其可持續發展的嚴重障礙。如果英語教師不能夠借助人才強國戰略的東風自覺加快大學英語教學改革的步伐，則不但不能適應時代發展的需要，而且也將喪失寶貴的發展時機。

大學英語教學要注重創新和可持續發展，滲透能力培養的理念。人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。人才是我國經濟社會發展的第一資源。語言教學是為專業教學服務的，學生學好英語是為了更好地學好專業知識并進一步發展成為某一方面的專門人才。在大學英語教學過程中，教師不能只偏重于語言能力的培養而忽視其他方面能力的培養。這就要求英語教師必須對市場關于人才的能力要求和市場需求狀況有一個宏觀的、準確的把握。在教學過程中，要自覺做到將語言教學與能力培養有機融合起來。比如，一個擔任商務英語專業基礎課的教師在其常規教學中，就可以向學生滲透某些商務方面的理論和知識。不否認有些學生可能已經學過與此相關的一些專業課程，但更重要的是英語教師運用英語把這些理論、常識和技能表述出來，使學生運用英語進行思考，培養了他們運用英語解決問題的能力。長期堅持下去，學生不但可以很好地掌握英語知識，而且能夠扎實地學好專業知識：兩者并行不悖，相得益彰。

大學英語教學必須重視實效。毫無疑問，絕大部分在高等院校工作的教師都具有強烈的責任感和使命感，但英語教師有必要比別的專業任課教師做得更好，因為他（她）執教的課程是以英語為載體的。這種特性要求英語教師一定要有信心、恒心和耐心，絕不可以操之過急。雖然學生們在開始接受大學教育之前已經接受過數十年的英語教育，但那個時候學習目的主要是為了應試，對于能力方面的要求相對較低；入學以后，他們面對的教師和課程與以往相比有很大的不同。在這種情況下，英語教師有必要全身心地投入教學，采取各種有效措施，幫助學生解決疑難問題，確保教學實效，幫助學生不斷取得發展的新成就。

胡錦濤同志指出，加快建設人才強國，是推動經濟社會又好又快發展、實現全面建設小康社會奮斗目標的重要保證，是確立我國人才競爭比較優勢、增強國家核心競爭力的戰略選擇。實施人才強國戰略是一項偉大的系統工程，它必將造福于整個中華民族及其子孫后代。在這個偉大的征程中，所有的有識之士包括英語教師都應當身先士卒，志存高遠，在不斷提升自身素質和能力的同時，堅持在力所能及的范圍內創造性地做好人才培養工作。

天下興亡，匹夫有責。不管形勢如何發展變化，包括英語教師在內的全體教育工作者都要耐得住寂寞，淡泊明志，寧靜致遠，以對國家、民族和子孫后代負責的精神，踏踏實實、認認真真地立足本職崗位，勤勤懇懇，兢兢業業，為實施人才強國戰略、建設人才強國作出應有的貢獻。

參考文獻：

1.溫家寶.政府工作報告. 人民日報. 2010年3月15日.

2.鄧小平. 鄧小平文選第三卷，第373頁.

3.王曉娟 王欣. 淺議網絡英語的發展及其翻譯法. http://www.xueshuqikan.cn/view.php?rid=14169cid=61.

4.鄭樹棠. 新視野大學英語---讀寫教程. 外語教學與研究出版社. 2008年3月第1版。

5.孔子.《論語·述而》：“子曰：‘三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之’”.

6.江澤民. 全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面. 人民日報. 2002年11月8日.

7.《左傳·昭公九年》：“我在伯父，猶衣服之有冠冕，木水之有本原。”

8.孫聞. 為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？深圳特區報. 2009年11月3日.

9.國家中長期人才發展規劃綱要(2010－2020年). 新華社北京2010年6月6日電.

10.胡錦濤. 在全國人才工作會議上的講話. 新華社北京2010年5月26日電.

11.顧炎武. 《日知錄》卷十三：“保天下者，匹夫之賤，與有責焉。”

12.諸葛亮. 《誡子書》：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”