韓國學(xué)生動(dòng)詞詞組習(xí)得偏誤分析之二——與主干成分相關(guān)的偏誤

（本文為湖北民族學(xué)院青年項(xiàng)目課題研究成果之一）

摘 要：本文運(yùn)用中介語理論，對(duì)韓國學(xué)生漢語習(xí)得中由于受到句子主語和賓語影響而引起的動(dòng)詞詞組的偏誤進(jìn)行了具體分析，總結(jié)了偏誤的類型，以期更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：偏誤分析 動(dòng)詞詞組 主語 賓語

作者簡介：游紅明，女，土家族，湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師。

[中圖分類號(hào)]：H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-17-0121-02

對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者所使用的目的語進(jìn)行偏誤分析，在第二語言教學(xué)中，具有非常重要和積極的意義，因?yàn)樵诘诙Z言的使用中，偏誤是一個(gè)極其普遍、處處可見的現(xiàn)象，那么，對(duì)其中的原因和規(guī)律進(jìn)行探討，并將它應(yīng)用于實(shí)踐，這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，對(duì)教材編寫和安排都是有指導(dǎo)意義的。

本文運(yùn)用中介語理論，通過對(duì)中介語語料庫中韓國學(xué)生動(dòng)詞詞組的運(yùn)用分析，考察韓國學(xué)生動(dòng)詞詞組的偏誤情況，在漢語中，主謂賓語作為句子的主干成分，是一句話的基本架構(gòu)和表意主體，關(guān)于動(dòng)詞本身的偏誤此前已經(jīng)有過專門的分析，因此，本文的研究主要集中于分析與主語和賓語相關(guān)的偏誤。本文的語料全部來源于北京語言大學(xué)漢語中介語語料庫，為了便于查找，我們沒有對(duì)所采用的例句進(jìn)行重新排序，而保留了語料庫中的原始編號(hào)。

一、主語引起的偏誤

從本次我們所提取的語料來看，由于主語的原因造成的偏誤比較少，主要表現(xiàn)為以下兩種類型：

（1）誤用

例31：她侍候老父母，她的外貌【純潔而漂亮】。

例211：我們家里【互相幫助】，努力學(xué)習(xí)吧 。

例454：皇帝不讓牡丹【繼續(xù)生活】

例31，“純潔而漂亮”作謂語說明“她的外貌” ，主謂搭配不當(dāng)，我們可以說“外貌漂亮”，但不能說“外貌純潔” 。例211，“互相幫助” ，同樣是主謂搭配不當(dāng)造成了動(dòng)詞詞組的誤用，副詞“互相”表示彼此同樣對(duì)待的關(guān)系，只能用于兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)體之間，比如人與人之間、家庭與家庭之間、國家與國家之間彼此同樣對(duì)待，其主語必須包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)體，所以不能說“我們家里互相幫助”，可以改為“我們互相幫助”。例454，“不讓牡丹繼續(xù)生活” ，“生活”一般是指人，指植物可以用“生長”或者“種植”，所以可以說“不讓牡丹繼續(xù)種植”、“不讓牡丹繼續(xù)生長”。

（2）漏用

例345：中國是韓國的周邊國家，很久以前【開始了來往】。

例435：傳說唐朝的一個(gè)女皇帝武則天為了表明她是最高的統(tǒng)治者， 誰都聽自己的話，他命令冬天下雪的時(shí)候【一夜開放】。

例502：現(xiàn)在我不想中國是外國，【很多有】相通的地方跟韓國

這三個(gè)動(dòng)詞詞組都缺少了主語，因此表達(dá)不完整。例345，應(yīng)該是誤把前一分句的主語“中國”當(dāng)成了后一分句的主語，因而漏掉了真正的主語“兩個(gè)國家”。另外，在動(dòng)詞詞組之前，如果加上一個(gè)副詞“就”，對(duì)“兩國開始來往這件事情在很早以前已經(jīng)發(fā)生”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，那么表達(dá)上就更加到位一些。例435漏掉了最后一個(gè)動(dòng)詞詞組“一夜開放”的主語，這可能是由于這句話太長，而且最后一個(gè)分句是一個(gè)兼語句，句法成分比較復(fù)雜造成的。例502，除了“很多有”這個(gè)動(dòng)詞詞組本身的偏誤以外，另一個(gè)偏誤就是同樣缺少了主語，這是由于整句話的前一分句的賓語是一個(gè)小句充當(dāng)?shù)?，說話人很可能是誤把其中的主語“中國”當(dāng)成了后一分句的主語，實(shí)際上，后一分句的主語確實(shí)應(yīng)該是“中國”，但在這里不能省略，因?yàn)榍耙环志涞闹袊⒉皇钦麄€(gè)句子的主語，只是前一分句中賓語小句的主語，當(dāng)然，為了避免重復(fù)，后一分句的主語可以用代詞“她”來替代。

在我們的語料中，與主語有關(guān)的偏誤并不多， 而且只出現(xiàn)了搭配不當(dāng)和漏用兩種類型，其中主謂搭配不當(dāng)?shù)闹饕驊?yīng)該還是對(duì)于動(dòng)詞的用法沒有掌握，而漏用主語則主要是由于句子本身很復(fù)雜的原因造成的。

二、與賓語有關(guān)的偏誤

（1）誤用

此類偏誤比較多，歸納起來，主要表現(xiàn)為賓語和動(dòng)詞搭配不當(dāng)：

例35：孩子【讓人們能夠引起安定和和平】，還人們的憂慮可以消失。

例62：最后從芳華的盡力、趙家【開始得新的幸福家庭】。

例86：已經(jīng)【決定了很幸福的五個(gè)人】。

例111：通過這個(gè)方法學(xué)生可以【培養(yǎng)想象力和個(gè)人的主觀】，這是最重要的目標(biāo) 。

例157：有時(shí)候，他【率直地表示他心情】

例446：這些主要的原因不讓他接受芳華和君君來【一起做】新的家庭。

例490：敬請(qǐng)一號(hào)樓的朋友【光臨新來的學(xué)生】

例35，“讓人們能夠引起安定和和平”，這是一個(gè)錯(cuò)誤的詞組，除了語序方面的偏誤以外，還有動(dòng)詞賓語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。動(dòng)詞“引起”后面的賓語一般都是中性或者貶義的，很少有表示褒義的詞語用作動(dòng)詞“引起”的賓語，因此，“引起安定和和平”，動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)，可以說“帶來安定和和平”，另外，“讓人們帶來安定和和平”仍然存在著動(dòng)詞的偏誤，可以說“給人們帶來安定和和平”。這是對(duì) “給”和“讓”的用法沒有完全掌握所致。 “讓”一般是引進(jìn)動(dòng)作的施動(dòng)者，而此處的“人們”并不是動(dòng)作的施動(dòng)者，而是動(dòng)作的接受者、受益者，所以用“讓”是不妥的，可以改為“給”。例62，“開始得新的幸福家庭”，這個(gè)句子除了動(dòng)詞“得”本身的偏誤以外，還存在著語義上的問題。我們可以說某個(gè)家庭得到了幸福，卻不能說某個(gè)家庭得到了幸福的家庭，這樣就主賓重復(fù)了，所以將這句話的賓語“幸福的家庭”改為“幸福”就可以了。例86，“決定了很幸福的五個(gè)人”，動(dòng)詞加名詞性偏正詞組構(gòu)成，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“決定”作動(dòng)詞時(shí)有兩個(gè)義項(xiàng)：一是表示對(duì)如何行動(dòng)作出主張，比如“領(lǐng)導(dǎo)決定派他去學(xué)習(xí)”；另一個(gè)是表示某事物成長為另一事物的先決條件，起主導(dǎo)作用，比如“這件事決定了他未來的生活道路”。根據(jù)這兩個(gè)義項(xiàng)，我們知道，它后面的賓語一定是某件事情，而不能是人。所以此例句中的動(dòng)詞和賓語顯然搭配不當(dāng)，根據(jù)說話人想要表達(dá)的意思，這里的動(dòng)詞可以是“選擇”或者“挑選”等。例111，“培養(yǎng)想象力和個(gè)人的主觀”，錯(cuò)誤的詞組，“培養(yǎng)想象力”可以搭配，但不能說“培養(yǎng)個(gè)人的主觀”，“主觀”是一個(gè)形容詞，不能作“培養(yǎng)”的賓語，可以把“和個(gè)人的主觀”去掉。例157，“率直的表示他心情”，搭配不當(dāng)。和“心情”搭配的動(dòng)詞一般用“表達(dá)”而不用“表示”。這是對(duì)近義詞的區(qū)分沒有掌握所致。除此之外，后面我們還將分析這個(gè)賓語漏掉了結(jié)構(gòu)助詞“的”的情況。例490，“光臨新來的學(xué)生”，動(dòng)詞“光臨”是一個(gè)敬辭，指賓客來到，它的賓語只能夠是某個(gè)地方，而不能說“光臨”某人，所以，這個(gè)詞組可以改為“光臨新同學(xué)的宿舍”。

當(dāng)然，也有賓語縮略不當(dāng)?shù)那闆r：

例418：還有麗麗也是初中三級(jí)，必須【考高中學(xué)】。

“考高中學(xué)”，漢語里，為了說話簡便，很多詞語有縮寫形式，比如“高級(jí)中學(xué)”我們稱“高中”、“初級(jí)中學(xué)”縮略為“初中”等等，所以此處直接說“考高中”就對(duì)了。

（2）漏用

① 賓語殘缺

例22：她生前我【很少注意到】，現(xiàn)在反而歷歷在目，感到無限溫暖。

例202：他們的家庭的，【簡單介紹】一下．

例208：不過如天給我真正的老師的道路，作為如此【努力學(xué)習(xí)】。

例22中“很少注意到”是一個(gè)副詞加上形容詞再加上動(dòng)詞構(gòu)成，結(jié)構(gòu)及搭配完全正確，但是在句中缺少了賓語，這很可能是因?yàn)檎f話人誤把句首的狀語“她生前”中的“她”當(dāng)作了整個(gè)句子的賓語，因而漏掉了賓語。這應(yīng)該是受到母語的影響造成的。例202，“簡單介紹”，形容詞和動(dòng)詞構(gòu)成，“介紹”是一個(gè)及物動(dòng)詞，因此，一般要帶賓語，如果后面沒有出現(xiàn)賓語，那么，介紹的對(duì)象或者內(nèi)容也一定要在上下文中出現(xiàn)，這句話中，“介紹”的賓語沒有出現(xiàn)，根據(jù)上下文，前面的“他們的家庭的”是一個(gè)不完整的表達(dá)，也不能作為“介紹”的賓語，可以將它改為“簡單介紹一下他們的家庭情況”。例208， “作為如此努力學(xué)習(xí)”，“如此努力學(xué)習(xí)”這個(gè)偏正詞組是不能作賓語的，根據(jù)整句話的意思，應(yīng)該可以說“作為如此努力學(xué)習(xí)的回報(bào)”或者“作為如此努力學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)”等等。

② 漏用助詞

例157：有時(shí)候，他【率直地表示他心情】。

這個(gè)詞組不僅動(dòng)賓搭配不當(dāng)，這在上面已經(jīng)分析過，而且其中的賓語漏用了助詞“的”，這很可能是對(duì)某些此類結(jié)構(gòu)類推而造成的過渡泛化，比如“我國”、“他家”等等。當(dāng)然也可能是由于對(duì)某些字面上看起來一樣，但實(shí)際上結(jié)構(gòu)不同的表達(dá)進(jìn)行類推泛化的結(jié)果。比如“他心情很好”、“他的心情很好”這兩句話所表達(dá)的意思差不多，對(duì)于初級(jí)階段留學(xué)生來講，可能他們還不明白從結(jié)構(gòu)上來講，兩句話是有差別的，前一句話的主語是“他”，“心情很好”是“他”的謂語，而后一句話的主語是“他的心情”，謂語是“很好”，所以，他們往往會(huì)誤以為前一句的“他心情”就等于后一句的“他的心情”，這可能也是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在這類表達(dá)中偏誤和正確共存的原因。

在以上這些存在偏誤的動(dòng)詞詞組中，一半以上的偏誤是由于賓語和動(dòng)詞搭配不當(dāng)造成的，這一方面，是由于受到母語的影響，在韓語里面，有些正確的搭配，在漢語里卻是錯(cuò)誤的，另一方面，還在于學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的搭配、近義詞的區(qū)別等沒有全面掌握。

其次，賓語的修飾語錯(cuò)誤的也不少，這也應(yīng)該屬于搭配不當(dāng)，只不過這是修飾語和中心語搭配不當(dāng)。

另外，賓語殘缺的偏誤也不能忽視，這應(yīng)該主要是由于母語負(fù)遷移的影響，韓語的語序是SOV式，因此，韓國學(xué)生很多時(shí)候會(huì)忘記了賓語，因?yàn)榘凑账麄兊哪刚Z思維，動(dòng)詞是在句子末尾的。而且，我們觀察屬于此類偏誤的幾個(gè)例句，全都是在動(dòng)詞前面有比較長的成分——主語或者狀語，所以，很有可能說話人是把前面的某個(gè)成分當(dāng)成了賓語。

以上我們就語料庫中與主語和賓語相關(guān)的偏誤作了具體的分析，從中我們看到，語義搭配問題、同義詞、近義詞的用法區(qū)分、助詞的錯(cuò)漏、賓語的不當(dāng)或者殘缺都是韓國學(xué)生常出現(xiàn)的偏誤，因此，在教學(xué)中，這些應(yīng)該作為重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，舉一反三，讓學(xué)生盡可能避免類似的偏誤。

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