獨立學院非專業大學英語語法教學初探

摘 要：獨立學院非專業大學英語語法教學是大學英語教學的一部分，雖然高中階段已經完成基本語法的學習和傳授，但對于獨立學院的非專業英語的學生來說，英語語法的基礎知識還是非常薄弱的，因此英語語法教學急需加強和鞏固。本文根據教學實踐，針對學生學習特點提出了研究性學習語法的相關理論和方法。

關鍵詞：研究性學習；語法教學；理論與實踐

作者簡介：任春華，女，碩士，長春理工大學光電信息學院，研究方向：英語語言學。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A 在高中階段學生普遍覺得英語語法難學，這與學生接受的是應試教育的填鴨式教學方法有關。因此對于獨立學院非專業英語的學生，必須把重點放在培養學生的全面運用英語語法的能力上，目前如何采取更有效的語法教學方法已成為一個引人注目的研究領域。本文是基于獨立學院非專業英語學生的英語學習上的可持續發展，通過改變教師的知識傳授方式而改變他們的學習思維模式，通過知識的實踐和利用而達到提高英語語法學習的目的。本文以研究性語法學習為基礎，在此基礎上，提出基本要求，任務設計和研究方法。

一、培養獨立學習能力和研究能力。

獨立學院非專業英語學生應該培養其研究性學習能力，研究性學習是指以培養學生永不滿足，追求卓越的態度，通過教師的指導，學生自己獨立地發現問題，解決問題，總結結論的過程，是一種實踐性較強的教育教學活動。英語語法教學的研究性學習可以在教師、學生達成一致的前提下設立一個研究小組，負責發現日常語法學習過程中困惑的地方，然后研究小組采取各種生動活潑的探索性研究來解決這些問題，這種英語語法教學的學習方式在當前教學環節中具有深遠的意義。

二、加強興趣對語法學習的幫助

興趣是研究某種事物或活動的積極趨勢，有了興趣才有學習的主動性，語法學習是枯燥和郁悶的。針對非專業英語學生的特點，根據所選擇的語法學習任務，組織各種學習活動，如觀看英文電影，閱讀英文小說，上網瀏覽，模擬采訪，咨詢外籍教師，課件展示等活動加強興趣初期培養。通過這些活動為學生構建開放的學習環境，提供“多渠道獲取知識和實踐的機會，以改變學生在語法學習上的填鴨式被動灌輸接受模式。

三、在實踐活動中學習語法

英語語法的學習是一項系統的學習工程，從基本上說必須要求學生掌握英語語法體系，提高語法綜合運用能力。而目前的大學英語教學中語法教學似乎始終處于“淡化”地位，如果不處理英語語法的基礎性研究，要實現聽、說、讀、寫的基本技能和語言交際的目的，就是一句空話。所以可以通過語言實踐技能來學習掌握英語語法知識，增強語言表達能力，提高溝通能力。如果沒有語法學習的基礎知識，學生的運用和交際能力將收到嚴重影響。因此平時的教學課堂上應該更加靈活的傳授英語語法知識，融會貫通語法教學。由于語義和所用的語言密切相關的語法規則，將依賴于指導和監督，因此在有限的課堂教學中系統地掌握英語語法知識，增加擴展的輔助措施。例如在實踐中根據學習特點，進行視覺的實踐研究，有多種模式，聽覺學習，體驗學習，實踐學習，小組學習，個人學習等等。通過總結各種實踐學習經驗，學生很容易深刻理解英語語法體系并牢記他們的用法。

四、培養創新能力和學習能力

學生的學習能力和創新能力的培養在英語教學改革中是最關鍵的因素。培養學生自主探究和研究合作，拓展學生的創新意識和發展學生的實踐能力，是行之有效的解決對策。在獨立學院非英語專業教學實踐中，我們發現普遍存在一些死記硬背的現象。有的學生即使是學習成績高，但確缺少解決實際問題的能力，更加缺乏創新意識。如果我們不期望學習質量上的提高，那么培養21世紀創新性人才就是一句空話 。功能的研究學習，可以彌補一個單一的、被動的學習方式，通過系統性的教學則可以提高學習效率。研究學習過程中的語法項目，學生可以自由探索，交流和合作，并獲得個人經驗，通過各種手段掌握基本的科學理論和方法，獲取知識和學習，解決疑問的自我教育能力。此項研究是一個真正的潛在課程，它可能不會立竿見影，但人們可能會看到它的預期效果，從而全面提高學生素質。對培養學生畢業后的學習能力的可持續發展具有非常重要的作用，并充分發揮他們的主動思維和探究能力。

五、研究設計英語語法學習的基本原則

獨立學院非英語專業學生在英語學習上的差異是存在的，因此英語語法學習的研究設計應堅持以下基本原則：

1）對比性原則。

對比性原則是通過英文和中文的語言對比，引導幫助學生找到語法學習上的難點。對學習有困難的語法項目進行定義比較和對比，分析和指導學習者學習的方向，界定研究課題的范圍，通過對比，分析還引導學生去發現需要學習和研究的語法難題，并做出自己的主觀判斷。

2）實用性原則。

實用性原則，要求在選擇英語語法范圍內的課程中，要注意學生的知識和思維相對應，以防止研究性學習等同于專家。否則，研究路徑錯誤，會導致只有少數學生可以達到目標，從而使大多數學生誤入歧途。

3）興趣性原則。

這一原則要求語法內容的選擇要尊重學生興趣的發展需要，幫助每一個學生來確定他們自己的研究課題，體現獨特的個性特征。由于英文和中文的差異，學生在語法學習中不可避免地會遇到各種困難和挫折。興趣是對于年輕人來說，是勇于面對困難，克服困的法寶。學習克服困難，增強心理承受能力的同時，他們可以很容易形成一種不屈不撓的意志力，采取實事求是，認真，勤奮學習的態度去探索，在不斷追求的過程中，培養進取的精神和嚴謹的學習態度。

六、結束語

通過以上分析，對于獨立學院非英語專業學生的語法教學應該以興趣為前提，結合實踐活動，培養主動分析，主動學習，不斷創新的能力，才能全面提高他們對于大學英語語法的深入理解和綜合運用。

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