“項目驅動”教學模式在模擬電子技術課程教學中的應用

摘要：模擬電子技術課程，是電子信息類專業一門重要專業基礎課程。如何在教學過程中，以“學生”為主體，運用“項目驅動”教學模式，激發學生的學習積極性，培養團隊合作精神、動手能力以及專業核心能力是專業教學改革的方向。本文詳細闡述項目驅動教學模式的內容、具體的實施方案及實施效果。

關鍵詞：模擬電子技術項目驅動教學模式

模擬電子技術課程是電子信息類專業學生必修的專業基礎課程，是學習其他后續課程的基礎，并且是一門理論性和實踐性都很強的課程。它涵蓋了多門專業基礎課程的內容。隨著電子技術的迅速發展，新概念、新技術和新設計方法不斷出現，使模擬電子技術課程的教學面臨著新的挑戰，傳統的教學方法和教學模式已不能適應現代教學的要求。因此必須尋求一種新的教學模式。

1 項目驅動教學模式

項目驅動教學模式來源于建構主義學習理論，建構主義（constructivism）也譯作結構主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮業杰（J. Piaget）。他認為，兒童在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。與其相適應的項目驅動教學模式為：“以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織指導的作用，在理論教學的基礎上，根據各個知識點設計合適的項目，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識建構的目的?！?/p>

2 項目驅動教學模式的實踐意義

“模擬電子技術”是電子信息類專業的主干專業基礎課程，通過本課程的學習，使學生掌握電源電路的基本原理和組成，放大電路的基本原理和組成，掌握靜態工作點的調試方法，掌握負反饋放大電路、振蕩電路、功率放大電路以及集成運放電路的原理和性能。了解國內外模擬集成電路技術發展方向；具有比較熟練的模擬電路的安裝、接線、調試、維護與維修的能力。

在這種模式中，教學關注的重點是學生達到的程度，教師的任務是根據學生已有的經驗、知識、水平和興趣來選取適合他們的項目，使學生置身于探索知識的情景之中，即在真實世界中應用知識解決問題。這種模式從根本上將傳統課堂中教師滿堂灌轉變為“學生為主體，教師為主導”的教學模式。在模擬電子技術的課程中引入“項目驅動”教學模式，以解決實際工程問題的“項目”為學習的切入點，在“項目”的認識與解決的過程中，讓學生通過團隊合作帶著具體的目標去學習，讓學生在“做中學”。這樣的教學方法容易激發學生的學習興趣與求知欲，由“興趣”引導著學生在完成項目的過程中自主的去探求知識獲取知識、運用知識。有利于學生實踐技能的培養。通過這種以“項目”為切入點，學生帶著任務去探究、學習，有效地調動了學生的主觀能動性，激發了其學習熱情，同時有效地開發了學生智力，提高了學生的綜合應用能力。

3 項目驅動教學模式的實施

在模擬電子技術課程中實施項目驅動教學模式，首先基于模擬電子技術在實際工作過程中的應用，即基于工作過程設置教學內容。將課程內容設計成一個個符合學生認知規律的盡可能真實的并具有典型性的實踐項目：根據項目所提出來的問題，激發學生學習的積極性和主動性，充分以學生為主體，使師生之間、學生與學生之間互助互動，并在學習、操作的過程中進行多種方式的評價。

3.1 教師精心設計項目

模擬電子技術的課程教學共設計成6個項目：“電源電路的設計與制作”；“單管音頻放大電路的設計與制作”；“多級負反饋放大電路的制作”；“集成音頻放大電路的制作”；“低頻功率放大電路的制作”；“正弦波振蕩器的制作”。每一個項目又分為若干個學習單元。比如“電源電路的設計與制作”這個項目分為三個學習單元：“元器件的識別與檢測”，“直流穩壓電源各單元電路分析與檢測”，“直流穩壓電源的安裝與調試”。

3.2 具體項目的實施過程

教師設計好項目后，每位學生根據項目的要求，根據教師的安排，獨立收集分析和整理項目的相關信息，然后獨立確定工作計劃，并且一步步地執行。我以項目一“電源電路的設計與制作”中的學習單元三“直流穩壓電源的安裝與調試”為例來介紹項目的教學過程。

4 “項目驅動”教學模式的實施效果

在模擬電子技術課程中實施項目驅動教學模式，可最大程度地發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情。因為學生在做項目時，不僅要對理論知識進行理解和計算，還要涉及畫電路圖、電路仿真、實物制作等實踐環節，所有的這些環節都要學生自己根據理論知識去思考、設計。當學生看到自己做出來的作品時，能進一步激發學習的興趣和熱情。學生在學習過程中，時間、精力的投入主要來源于興趣，有了學習興趣，就能理性地深入學習，對教學內容理解得更深刻，學習更扎實，反過來也會使學習興趣更濃，步入良性循環的學習過程。通過近兩年的教學實踐，教學效果更加明顯，學生的專業能力進一步得到提升，畢業生更受用人單位的歡迎了，這一教學模式我們將進一步研究、應用和推廣。

參考文獻：

[1]齊祥明等.《模擬電子技術》“任務驅動”教學模式改革.科技創新導報.2010.NO.16.

[2]朱永金等.基于項目教學的模擬電子技術教學設計.四川職業技術學院學報.2010.4.

作者簡介：

蒙樹森（1964—），男，黑龍江肇州縣人，江蘇經貿職業技術學院教師，副教授，主要從事電子信息類專業課程的教學與科研。