獨立學院《土木工程概論》課程教學探討

摘要：《土木工程概論》是土木工程專業學生接觸的第一門專業基礎課。獨立學院的《土木工程概論》課程應該針對學生特點進行教學，建議通過培養興趣、開展探討、采用案例教學、改進考核方法等實現良好的教學效果。

關鍵詞：土木工程概論 獨立學院 教學 知識體系

0 引言

獨立學院是在教育大眾化的背景下產生的新型高等教育的載體，作為一種誕生僅十年的高等教育辦學模式，很多地方還處于探索的過程中。而其現在卻已經發展到了相當的規模。據統計，目前我國獨立學院已達322所，在校生186.6萬，招生規模占本科招生的三分之一。隨著建筑業的發展，土木工程專業人才的需求增多，獨立學院中土木工程專業學生人數在整體人數中占了比較大的比重，培養社會急需的土木工程高級應用型專門人才尤為重要。

土木工程是一門古老的學科，它的范圍非常廣泛，包括房屋建筑工程、公路與城市道路工程、鐵道工程、橋梁工程、隧道工程、地下工程、給水排水工程、港口碼頭工程等。《土木工程概論》課程是土木工程專業學生入學以后接觸到的第一門專業必修課，在整個課程體系中起著十分重要的先導作用。通過學習本門課程，使學生了解土木工程專業的入門知識，培養專業學習興趣，為今后繼續學習專業課程打下良好的基礎。

1 獨立學院《土木工程概論》課程教學探討

獨立學院的高考錄取分數線低于二本，學生的基礎知識總體比較薄弱、自制力較弱，但學生普遍頭腦靈活，因此，根據在教學實踐中的體會，獨立學院的《土木工程概論》課程應基于學生特點進行教學。

1.1 明確知識體系和課程體系

《土木工程概論》是新生入學后接觸的第一門專業課，學生對專業的認知從此開始，力求內容淺顯易懂，課程結構清晰。教學中可采用講授、自學、討論相結合的模式，但應以講授為主。教師按照教學目標和大綱進行講授，對知識體系和課程體系進行介紹，對所授內容分別進行講授，闡述其聯系，使學生對土木工程過去現狀和未來、土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設項目管理、土木工程防災與減災、數字化技術在土木工程中的應用、土木工程師設計方法等多個領域的專業知識有較全面的了解。

1.2 從培養學生對本門課程的興趣到激發學生對土木工程的興趣

由于學生沒有接觸過工程項目，本門課程大多是采用多媒體的形式進行教學，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，要想學得好，必須有興趣。通過課件中大量的圖片和視頻等內容將知識信息直觀、生動地傳遞給學生，調動起學生的求知欲和學習熱情。例如講到偉大工程項目時，可以播放萬里長城、三峽大壩、迪拜塔等項目，通過壯麗雄偉的視覺沖擊激發學生的學習熱情和投身土木工程事業的決心，為今后學生的自主性學習提供動力。

1.3 開展探討、交流，引導學習

課堂教學活動不僅是一種認知過程，更是一種師生、生生之間的交往過程。教師不是單一的知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是單一的知識的接收者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教學中雖然講授為主，但一定程度的探討、交流是必不可少的，通過這樣的方式引導學生獨立思考、解決工程問題，培養和提升其工程實踐能力。意大利比薩斜塔是中世紀歐洲最重要的建筑遺跡之一，其建造過程為什么波波折折歷經約200年，塔為什么會傾斜，傾斜后又采用了什么樣的方法來阻止其因傾斜過大而倒塌，可以引導學生討論解決方案，然后再對方案進行點評，這樣就鼓勵了發表獨立見解，培養了大學生的創新思維和創新能力，與單一講授相比，這樣的方式達到了更好的教學效果。

1.4 采用案例教學，進行課外實習

在講課中采用案例教學，將知識要點與工程實例結合起來，使學生更容易理解和掌握。例如在講授建筑工程時，可以迪拜塔為例，講授超高層建筑所突破的垂直交通高度限制、建材、散熱、施工速度、抗風、抗震、抗恐怖襲擊等多種關鍵技術。在課外，可以進行一定學時的認識實習，帶領學生到工程現場進行參觀，結合具體工程項目，對相應知識要點進行講解，學生更易理解和掌握。比如參觀鋼筋混凝土框架結構的施工現場時，引導學生認識結構體系和受力構件，學習材料知識、設計方法、施工技術和組織管理、安全措施等內容；參觀鋼結構工程項目，可以指導學生認識鋼結構的體系、構件、連接方法等內容；參觀橋梁工程項目，可以認識橋梁類型、組成、受力和傳力方式等。在學習過程中，可引導學生觀摩或參與一些專業的科技創新和專業競賽活動，比如混凝土配合比設計、測量競賽、結構設計競賽等活動。在這樣的過程中，將理論與實踐相結合，能使學生更快地進入土木工程的殿堂。

1.5 重視能力培養，改進考核考查方法

教學評價在教學過程中起著極其重要作用。獨立學院應通過改進考核考查方法，引導學生從應試學習向提高綜合素質和應用能力方面轉變。獨立學院學生的特點和《土木工程概論》課程的教學目的要求我們應采用動態的、過程考核的方式：從課堂表現、案例討論、課后思考、參觀實習以及課程論文多個維度進行考核，設立不同的權重，綜合評定各學生的學習情況。課程論文可以所學內容或實習所見為基本內容，學生通過查閱資料來對內容進行擴展，既達到了回顧和鞏固基本知識的目的，又提高了學生的課外閱讀和撰寫論文的能力，考核效果良好。

2 結語

《土木工程概論》課程是土木工程專業學生接觸的第一門專業課程，具有非常重要的先導作用。獨立學院中本門課程應該針對學生特點進行教學，給學生介紹和梳理清楚知識體系和課程體系，培養學生的學習興趣，課堂教學中可以開展一定的探討和交流內容，適當采用案例教學形式，同時將課內教學與課外實習實踐相結合，以達到事半功倍的效果，最后，要改進考核方式，考核學生的綜合素質和能力。總之，今后我們將在教學活動中繼續探索提高《土木工程概論》課程教學質量的方法，激發學生學習熱情，使學生盡早明確學習方向、樹立專業思想，為今后學習打下基礎。

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基金項目：廣西工學院鹿山學院教學改革資助項目(2009018)

作者簡介：李紅遠（1981—），男，遼寧阜新人，助教，碩士，專業為防災減災工程及防護工程，主要研究方向為鋼與混凝土組合結構。