關于改善大學生閱讀現狀的幾點建議

摘要：本文對目前大學生閱讀現狀的特點進行分析，歸納總結出目前大學生閱讀行為出現偏離的原因，有社會和家庭的原因，但主要是大學生自身存在認識不夠、自覺性不高等原因。根據所提出的幾點原因進一步提出了改善大學生閱讀現狀的建議。

關鍵詞：大學生閱讀 閱讀方法

大學校園是大學生社會化的最后一個環節，也是大學生吸取知識、學習本領的最后一個加油站。如何把握好這短暫的時間學習專業知識、拓寬知識面、提高分析問題解決問題的能力是大學生必須面對、必須思考的一個問題。書籍是人類進步的階梯，通過大量的有選擇性的閱讀可以培養大學生扎實的知識功底、健康的處世哲學，可以塑造大學生完整健全的人格。

1 大學生閱讀狀況的特點分析

我們的周圍有相當一部分同學的閱讀觀念及閱讀實踐還不盡如人意，許多人對閱讀缺乏客觀而清醒的認識，真正喜歡閱讀并能投入大量時間及精力去讀好書的同學更是鳳毛麟角，閱讀已經被很多人放在了次要的位置上。這就造成了很多大學生專業知識不扎實、社會經驗缺乏、人文素質不高等現象。通過對部分在校生的調查、訪問，我發現現階段大學生的閱讀情況有以下幾個特點。

1.1 閱讀時間偏少，閱讀量少

在我調查的同學中每天能靜下心來閱讀2個小時的同學僅僅只有4.1%，僅有21.3%的同學表示會經常閱讀課本外的書籍。每位同學一個學期平均只能讀5-6本書，而發達國家大學生平均一個學期的讀書量是40-45本[1]。

1.2 閱讀類型多樣，閱讀類型以通俗為主

通過調查發現，大多數同學喜歡看的書都是雜志和通俗小說，女同學中56.5%的同學平時的課外閱讀是時尚類雜志、言情小說，而男同學中67.6%的男生的閱讀大多是科幻小說、體育類雜志。閱讀本應廣泛涉獵，汲取各種知識的營養，但是同學在讀書時往往只選擇一兩類來讀，而沒有真正博覽群書，從而限制了自己的視野，久而久之自己的知識儲備也沒有得到應有的、更好的擴充。

1.3 閱讀載體時代化

在調查過程中我發現大多數同學閱讀的渠道已經不在是去圖書館借閱書籍刊物，更多的同學選擇了手機、MP4等電子產品閱讀電子書，或者去網站上瀏覽自己想找的圖書。這與電子書的費用低、容量大、攜帶便捷等特點是分不開的。

2 影響大學生閱讀的原因分析

2.1 社會原因

進入新世紀以來，我國社會快節奏化越來越嚴重，人們出行講快捷，餐飲講快捷，工作講快捷，在社會競爭日趨激烈的今天，一定程度上反映了現代社會的先進與文明。于是，很多人對此樂此不疲，把快餐式的理念延伸到了生活的各個層面，構成了一種獨特的 “快餐文化”。無疑，這種“快餐文化”同時也影響到了我們的大學校園，大學生接受能力很強，但是分辨能力卻有所欠缺。顯然，學習上是要杜絕“快餐文化”，因為知識是需要沉淀、需要慢慢積累的。

2.2 大學生自身原因

對于大學生自身而言，主要有如下兩方面原因：①對讀書重要性的認識不夠。有些同學認為自己在學校只要學好自己的專業知識就夠了，過多地去閱讀課外書籍會影響自己在專業知識領域內的研究。有些同學認為自己所學的專業知識對于以后的工作用處不大，只有廣泛地涉獵課外知識才能幫助自己認清社會，積累間接的社會經驗，為自己以后走向工作崗位增加籌碼。有20%的同學認為，讀書只是證明理論知識很好，但是實際工作中還是實踐能力，傾向于通過平時的鍛煉提高自己的能力，而不是只有理論。②對自己約束不強，積極性差。平時有很多同學向我表達過“書到用時方恨少”的感覺，每每寫文章的時候總感覺有些力不從心。他們也都給自己制定了閱讀計劃，但往往會因為其他一些瑣事而一拖再拖。很多選擇在網絡上閱讀的同學也大都因為自制力不強、經不起網絡游戲、網絡聊天、網絡電視的誘惑，從而一而再地擱淺自己的閱讀計劃。

3 改善大學生閱讀現狀的建議

大學生的閱讀狀況關系到其自身的職業發展、人生發展，也關系到我國人才建設計劃的實施，關系到整個社會更加健康、有序、和諧的發展。所以改善大學生的閱讀情況是我們面臨的一個不可忽視地問題。就改善大學生的閱讀現狀，我看可以從以下幾方面著手：

3.1 端正心態，培養閱讀習慣

端正好心態是良好的開端，也就是說要在思想深處認識到閱讀的重要性。大家要把閱讀視為一種自愿、快樂的精神寄托，要在閱讀中去尋找快樂。閱讀切忌帶著功利性的心態，那樣只會加重同學們的心理壓力。“書籍是人類進步的階梯”、“讀書百遍、其義自見”、“讀書破萬卷、下筆如有神”都是講的閱讀的重要性。要在日常生活中抽出點滴時間用來閱讀，晚自習的時間、睡覺前宿舍里臥談會的時間、以前周末用于逛街的時間、以前用于網絡游戲、網絡電視的時間都可以見縫插針地用于閱讀，只有這樣才能慢慢培養自己良好的閱讀習慣[2]。

3.2 運用正確的方法閱讀

閱讀無外乎兩種方法：泛讀和精度。所謂泛讀就是我們平時所說的放本書在案邊，有時間了隨手翻翻，這樣可以培養大學生的知識廣度，拓寬大學生的知識面。所謂精讀就是在讀書過程中采取“舉一反三”的方式，把其中內容徹底掌握透徹并且從中學到自己要掌握的問題。這兩種方法各有利弊，只有兩者適當結合才能夠相得益彰。

大學生首先以學習自己的專業課程為主，一些專業領域內的考試、資格考試占據了大學生很大一部分時間。此外，課余時間又安排了豐富多彩的學生活動，所以大學生的課余時間很有限。在有限的時間內讀書一定要注重書籍的選擇。大學生應該盡量選擇一些名家、大家的書，或者是這些人推薦的一些書。一個學期能夠讀一本或者兩本大部頭的書就可以了。如果沒有足夠的時間，也可以選擇去讀一些名家的讀書筆記。這樣可以幫助大家在有限的時間內徹底理解書中的精華思想和觀點[3]。

閱讀過程中離不開思考。大學生的人生觀、價值觀已經形成，“盡信書不如無書”，在閱讀過程中一定要批判地接受書中的觀點，取其精華、去其糟粕，最終形成自己的觀點。

3.3 增強班級讀書氣氛

班級可以組織文化沙龍、讀書興趣小組、讀書心得交流會等來調動同學們的讀書積極性。在這些活動中，同學之間可以多溝通，向其他同學推薦自己讀過的好書，并羅列出來供其他同學參考；也可以與其他同學一起交流自己在閱讀過程中的一些想法；也可以把自己的讀書心得寫下來，并通過網絡這個平臺與大家共同分享。作為老師也應當時不時地向學生推薦各種自己讀過的并認為很有價值的書，使學生少走彎路，更多的享受精神食糧帶來的愉快，從書中受益，營造良好的氛圍。

大學生正值青春年少，正處在人生的黃金時刻，大學生應該充分利用好學校圖書館、網絡圖書館，抓緊時間爭取多讀書、讀好書、養成良好的閱讀習慣，為自己的人生打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]寧艷艷.當代大學生閱讀現狀調查及其指導[J].河北經貿大學學報(綜合版)，2008，(02).

[2]褚艷秋，張宇.網絡環境下大學生閱讀需求分析及導讀策略[J].遼寧工學院學報(社會科學版)，2007，(03).

[3]孫桂潔.對于大學生閱讀經典問題的深度思考[J].圖書館學刊，2009，(04).