對技工學校學生體育態度的研究

2011-12-31 00:00:00李超俊

中小企業管理與科技·下旬刊 2011年8期

摘要：運用調查法，對技校學生的體育態度、所喜歡的體育活動、參加體育活動的動機及影響參加體育活動的原因進行研究，為更好地開展技校體育教學及改革提供客觀依據，并努力引導學生樹立“終身體育”觀。

關鍵詞：體育教學技校男生技校女生教學質量終身體育

1 概述

目前技校生中存在著為數不少的對體育課學習報著無所謂的態度，躲學、厭學現象時有發生。厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極不參與行為。技校生對體育學習總體趨勢是好的，他們愛動、好動、能主動參加體育鍛煉。但也應看到，在為數不少的學生中，也的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現為上體育課無精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故請假多；完成任務勉強，考核只求及格甚至放棄；沒有喜愛的活動項目，課外活動也很少參加。技校生正處于16~19歲年齡段，由于生理特點(尤其是女生)影響，他們只重視專業課程學習而忽視身體素質提高，大多數人處于亞健康狀態。如何改變技校學生厭學體育行為，變被動為主動，提高體育教學質量呢？

本文從對技校學生體育態度分析入手，結合學生此時期的特點：運動器官的不穩定性，偷懶怕吃苦并存。教學上采取因材施教、區別對待的原則，并結合時代要求，大力進行教材內容、教學方法、教學手段、提高教師素質等方面改革。同時提出了提高技校學生體育學習積極性的措施。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

根據研究目的和任務，將廣東省華立技工學校一年級學生，男：788人，女：538人，共1326人作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料研究法

2.2.2 問卷法

采用自行設計的體育態度問卷，設計問卷前反復征詢了部分有經驗的技工類學校的教師和一些體育理論專家的意見，并使問卷表中的語句和提問方式盡量與技校學生的實際情況相適應，專家意見表明，本問卷表具有一定的效度，

為保證調查的可靠性，除了反復向學生講明調查的意義和問卷填寫的方法外，還采用了調查者親臨現場，班主任配合，學生當場填答、當場回收，問卷回收率95%。

2.2.3 數理統計法

采用SPSS11.0和Excel統計分析軟件對所得的數據進行累積頻數、百分數等的統計分析。

2.2.4 比較分析法

3 結果與分析

3.1 對體育態度的調查分析（表1）

態度是情感、認識、行為三種成份的綜合體，它是在人的身心發育和知識積累的基礎上形成和發展的。

態度決定一切。從統計中顯示，喜歡上體育課的占61.99%，不喜歡的占據23.2%；對體育活動感興趣或較感興趣的占59.88%，不太感興趣的占23.15%；經常去和每天下午都去參加體育鍛煉的占64.69%，偶爾或從不去的占35.29%。說明大部分學生喜歡上體育課，參加體育活動及體育鍛煉，但女生對上課或者參加活動不夠積極，甚至連每周兩個小時的課外鍛煉的女生也只有5.39%。

3.2 對喜歡的體育項目的調查分析（表2）

統計中顯示，足球、籃球等項目依然是男生所愛，而女生則偏重于刺激性小、難度中、運動量、動作頻率便于自我調節的項目。值得注意的是，選擇人數多的項目基本上是中、小學沒有開設過的項目，而田徑等項目選擇人數非常少。因此，認為技校女生體育課在教材選擇上，更應注意考慮學生身心特點，處理好技校、中、小學的教學銜接，避免過多重復，應安排一些中學難于開展或女生感興趣而鍛煉價值又相對較高的項目進行教學，如排球、羽毛球、網球、游泳、藝術體操、健美操等項目，充分滿足技校女生探求新知識、追求完美的強烈愿望。即使教材重復使用，也必須在動作難度、知識深度和廣度等方面對學生提出新的要求。如中長跑教材，800m跑是“技校體育合格標準”必考項目，體育教學必須有中長跑教材。面對枯燥無味的教學內容，教師可結合中長跑的運動原理和提高成績的方法進行教學，只有這樣才能調動女生學習積極性，既完成教學內容，滿足技校學生的相對較高層次的需求。

3.3 對參加體育活動動機的調查（表3）

動機直接推動和維持人們活動的內部原因和動力，是刺激人們的去達到某個目的主觀原因，統計中顯示，學生參加體育活動的動機多集中在“強身健體，玩得高興，增進友誼”，人數分別占63.12%，54.67%，50.9%。

3.4 影響學生參加體育活動原因的調查分析（表4）

凡是學校搞體育活動都會受器材、場地影響，統計中顯示“以前學過，怕曬黑，怕累，怕被人笑話，不想與異性同學在一起，怕受傷”占一定的比例，說明學生主動意識尚不夠，因此對器材、場地等反而要求不高，而女生對累、臟體育活動有懼怕心理。要消除這些因素，關鍵要樹立學生終身體育價值觀。終身體育鍛煉能提高人的健康水平是眾所周知的，但我們要讓學生清楚地認識到，終身體育標志著社會的發展與進步，社會的發展需要終身體育。身體鍛煉應成為現代生活方式的一個重要標志，養成自覺鍛煉身體的習慣，一方面反映一個國家的文明程度，展現現代人的生活方式，從而促進社會的進步；另一方面，提倡終身體育的思想對加強精神文明與物質文明建設有著重要的意義。應為大學生開設主題為“終身體育與你”、“終身體育的價值”的專題講座使他們對終身體育有正確的認識，同時通過媒體進行廣泛宣傳。當學生認識到體育鍛煉的重要性以后，他們對終身體育也能有正確的認識，參加體育鍛煉會逐漸成為他們的自覺行為。促使同學們在體育課上端正學習態度，積極主動地完成課堂教學內容，并希望能學會制定有針對性的運動處方，希望能制定短期與長期的自我鍛煉計劃，為終身體育鍛煉奠定基礎。所以，在體育教學中傳授一些能滿足學生終身體育鍛煉需要的鍛煉內容和鍛煉手段，能有效地促進他們的學習興趣，也提高了教學質量。

敬業、愛業、為事業獻身的精神是體育教師必須具備的素質。要成為一名稱職的體育教師，必須有牢固的專業知識和良好的職業道德，要勤奮熱情、積極進取，要有組織能力、管理能力和社交能力。必須精通體育知識及相關學科的知識，還要不斷更新知識，做到不斷完善自我。體育教師應有開拓進取精神，有獨到的教學與訓練風格，充分發揮自己的專業特長，通過優美的動作示范和豐富的形體語言以及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感受到體育的美與吸引力，調動學生學習體育和從事運動實踐的積極性。要熱愛學生，要和學生交流思想和動作感受，了解學生的身體狀況，及時調節運動量，讓學生在輕松、融洽的教學環境中，在教師優美、準確的示范及語言表達的帶動下，完成教學任務。提高技校學生體育課的教學質量，要從體育教師的自身抓起。運用多種方法和手段，調動學生學習積極性，提高技校學生的身體素質，養成終身體育鍛煉的習慣。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 本研究證明大部分學生喜歡上體育課及參加體育活動，但有相當部分女生不愿意也不積極上體育課或參加體育活動。

4.1.2 大部分學生對上體育課參加體育活動的動機是“強身健體、玩得高興、增進友誼”。

4.1.3 大部分學生認為教材內容單一，缺乏新意。

4.1.4 近1/4學生認為“以前學過，怕曬黑，累，被人笑話，不想與異性學生在一起”是影響其上體育課、參加體育活動的原因。

4.1.5 教師的作用擺在一個很重要的位置。

4.2 建議

4.2.1 在體育教學中，運用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發、鼓勵、循序漸進等教學方法，課外加強輔導。

4.2.2 要精選適應學生需求的教材。

4.2.3 加強對女生鍛煉的引導，應從增長知識、鍛煉意志、陶冶情操、完善自我為目的，盡量安排刺激小、難度適中、運動量、動作頻率便于自我調節的項目并注重身體全面鍛煉。

4.2.4 教學組織中，男、女生分開上課。