見賢思齊,見不賢而自省

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0080-01

摘要：隨著新課程改革的實施，無論是教材還是教法都發生了較大的變化，教師在教學和專業發展中的主動性和創造性也備受重視。那么，教師要在新的時代發展自我，就必然離不開對自己的教學行為進行審視和反思，反思便是充分挖掘自己專業發展資源的重要途徑。

關鍵詞：教學前反思 教學中反思 教學后反思

題記

沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度并對后繼形成影響。

——[美]波斯納

“智慧的花朵，常開在痛苦思索的枝頭上。”唯有經過反思，教師的經驗方能達到一定的高度，并對后繼行為產生影響。教師要想使自身素質和修養得到全面的提升和發展，需要在日常教學中不斷地反思自己的教學方法、教學行為。波斯納歸納了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。勿容置疑，沒有反思的經驗，是沒有價值的，甚至可以說是一種浪費的經驗，只有在經驗基礎上的教師自我反思，才是聯系教師已有的教學經驗與今后的教學行為的橋梁，才能成為促進教師專業發展的主導因素，才能推動教師改善教育行為。

一、教學前的反思

在課前準備時反思能夠避免錯誤的“再生”。在教學前對自己的教案及課堂設計思路進行反思，不僅是教師對自己的教學設計、教學方法的再次查漏補缺、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現“以學生為本”這一理念的過程。在此階段，教師要對學生的需要和滿足這些需要的目的和目標以及達到這些目的和目標所需的動機、教學模式和教學策略等做出反思。教師可以問自己下列問題：需要教給學生哪些關鍵的概念、結論和事實?哪些學生需要特別關注?哪些活動有助于學生完成目標?哪些條件會影響課堂的教效果?學習主體對于教師的設計是否接受?教學效果如何?又有什么希望和要求?實行教學反思后，就會及時與學生交流，及時獲取反饋信息，從而為上好一節課打下堅實的基礎，增強教學效果，積累經驗，提高自身的業務水平。

二、教學中的反思

教學中的反思是指如何解決課堂教學活動中發生的情況、存在的問題。因為課堂是一個比較復雜、充滿變數的動態過程。課前預設的教學方案是否可行，只有通過課堂教學實踐活動的檢驗，才能明辨優劣。

實施教學中的反思，能促進課堂教學的“完善”。在具體教學中，按部就班在教師的意料之中進行，而課堂上的情況往往不如教師所設想，而是充滿了變數。教學中的反思即及時、自動地在行動中反思，這種反思具有監控性、同步性，能使教學高質量地進行。要集中在課堂動態生成的事件上。設計教學方案時，雖然有預測學生的多種信息走勢，并有所準備。但也不能排除意外情況的發生，比如一題多解的出現，這時課堂上師生之間或學生之間產生了爭辯。此時教師要馬上反思：出現這些問題的原因是什么?怎樣適時適地調整教學計劃，采取果斷有效的措施和對策，進而順著學生的思路組織教學，保證教學過程沿著理想的軌跡運行。

三、教學后的反思

教學后的反思。能豐富教學經驗的“積累”。它是最有效的一種反思形式，是對教學的成功與失敗進行理性的分析，既可以對自己的教學行為也可以對別人的教學行為進行剖析。課后教師要反思教學效果，比如，教學目標完成了沒有?學生真正掌握了沒有?教學過程中有亮點沒有?亮點的原因是什么?學生的學習積極性是否調動起來了?學生學得是否愉快?學生的情感、態度和價值觀是否體現出來了?學生還有哪些困惑?是否達到了自己的期望值?自身教得是否流暢?是否感受到了成功的喜悅?哪些問題還要進一步完善?還有哪些新的增長點會出現?

通過教學后的反思應冷靜細化和推敲，將原來所設想與教學實際脫節的方面以及具體教學中的意外情況記錄下來。對自己的教學活動進行有意識的自覺檢查、審視和評價，對自己的教學行為、教學方法及學生的理解、參與程度等各方面及時進行有意識的自省，在以后的備課和授課中就會做到有的放矢，并能增強課堂教學效果。在實踐中，用教學反思來審視自己對教學過程的設計和實施，對教學效果進行反思利評價，必然會有新的認識和體會，將之記錄，為更好地進行下一次教學準備條件，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力，無疑是一筆寶貴的教學財富。

四、結語

“教然后知困。知困后能自強也。”反思，為我的教學注入了活力，適應新課程改革的要求。因為不斷的反思，讓我學會用新的理念指導自己的教學實踐，在教學中不斷形成個性化的教學模式：因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，學習研究別人的長處，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學反思，讓我懂得了反思決不是某個階段的特殊任務，而是貫穿于整個教學生涯，小到一節課下來可以反思，大到一屆學生畢業可以反思。反思激活了教師的教學智慧，使我能不斷探索教材內容的嶄新表達方式，體會創造的喜悅。我想：“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學工作中多多反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，只有不斷進步，不斷完善，經常寫好教學反思，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。