學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的障礙性因素探討

　　摘要：根據(jù)陽光體育運(yùn)動所提出的新要求，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想，對學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的困難進(jìn)行分析，從社會環(huán)境、學(xué)生自身意識、學(xué)校體育工作和體育教師四個障礙性因素進(jìn)行探討，指出重文化輕體育的教育環(huán)境、沉速網(wǎng)絡(luò)，無飯煉意識、學(xué)校不重視、老師不負(fù)責(zé)嚴(yán)重制約了陽光體育運(yùn)動的開展。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)校　陽光體育運(yùn)動　障礙性因素
　　中圖分類號：G807　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0189-01
　　1　陽光體育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　申玲發(fā)表文章《基礎(chǔ)教育階段“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施中的思考》認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段開展陽光體育運(yùn)動存在的問題有：對體育教育缺乏重視；體育法規(guī)制度的貫徹監(jiān)督不力；應(yīng)試教育和獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)的影響；師資和場地器材的影響等。綜合以上專家、學(xué)者的觀點(diǎn)比較分析，“陽光體育運(yùn)動”由于受到應(yīng)試教育、學(xué)校陽光體體育實(shí)施不足和體育教師認(rèn)識等因素的影響，要完全按照“陽光體育運(yùn)動”的內(nèi)容來開展也不是易事，特別是對于邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)校更是不切實(shí)際。
　　2　陽光體育障礙性因素分析
　　2.1　社會因素分析
　　近年來，應(yīng)試教育的陰影還沒有完全離開社會，一些家長把學(xué)生考取大學(xué)作為目標(biāo)追求，重智育、輕體育，以學(xué)習(xí)好作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不考慮學(xué)生身心發(fā)展的得與失，急功近利，創(chuàng)造條件為孩子補(bǔ)課、參加特長班，不留一點(diǎn)時間與空間讓孩子參加身體鍛煉。很顯然，這樣的氛圍非常不利于“陽光體育運(yùn)動”的全面開展。所以，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育，一些學(xué)校也確實(shí)在朝著這個方向努力，但是應(yīng)試教育依然存在，而且使中學(xué)生們幾乎沒有自由活動的空間和時間。這種教育環(huán)境，成為陽光體育運(yùn)動開展的制度性障礙。
　　2.2　學(xué)生自身意識因素分析
　　學(xué)生的自身意識主要表現(xiàn)在健身的意識不夠強(qiáng)烈。
　　(1)由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)游戲花樣百出，吸引了更多的學(xué)生參與其中。一旦他們擁有了自己的活動時間，便迫不及待的坐到電腦、游戲機(jī)旁，對體育鍛煉毫無興趣。雖然有的學(xué)校給足了課余體育鍛煉時間，積極鼓勵適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可一些學(xué)生仍然無動于衷。他們對體育產(chǎn)生著誤解，認(rèn)為經(jīng)常參加體育鍛煉會導(dǎo)致頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，為自己的不鍛煉進(jìn)行“辯護(hù)”。(2)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是導(dǎo)致學(xué)生健身意識不夠強(qiáng)烈的主要原因。一個中學(xué)生，過著“朝五晚九”的生活，在如此緊張的環(huán)境中，學(xué)生全身心投入的鍛煉身體根本無法實(shí)現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，曾經(jīng)的健身念頭早被繁重的課業(yè)任務(wù)驅(qū)散，已經(jīng)沒有了參與鍛煉身體的心思。以上情況是學(xué)生體育參與意識淡薄的體現(xiàn)。體育運(yùn)動對人體的影響缺乏特異性，但這種全身性的非特異性的功能能力的提高對身體健康的影響卻是其它健身措施和方法所無法達(dá)到的。從這一點(diǎn)我們可以看出，體育運(yùn)動對人的身體健康的影響之大，通過體育鍛煉增強(qiáng)身體健康，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　2.3　學(xué)校體育工作的因素分析
　　學(xué)校體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，它與德育、智育并行不悖，共同承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任。“陽光體育運(yùn)動”是學(xué)校體育工作深入貫徹“健康第一”教學(xué)思想、全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。在“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施過程中，一些學(xué)校表示會投入資金，完善學(xué)生健身的場地設(shè)施，全力促進(jìn)該活動的開展。可是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，并不見這些學(xué)校投入多少人、財(cái)、物來強(qiáng)化落實(shí)該活動的開展。因此，沒有必要把避免安全事故的發(fā)生作為拒不開展“陽光體育運(yùn)動”的理由。
　　2.4　體育教師的認(rèn)識因素分析
　　“陽光體育運(yùn)動”事關(guān)青少年健康、全民族的未來，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、偉大的工程，必須深入、持久的抓緊、抓好，體育教師是該項(xiàng)工程的主要參與者，甚至是領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，體育教師在這個過程中有著舉足輕重的作用。然而，一些體育教師缺乏職業(yè)道德感，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生課余體育活動漠不關(guān)心，根本不主動引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。體育教師要把握好體育課堂，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，因勢利導(dǎo)，傳授學(xué)生日常鍛煉的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終生參與的體育鍛煉習(xí)慣。
　　3　結(jié)語
　　(1)影響陽光體育運(yùn)動開展的障礙性因素主要包括社會環(huán)境、學(xué)生自身意識、學(xué)校體育工作和體育教師等四個方面。
　　(2)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試教育，在社會上仍然存在，追逐升學(xué)率是各級學(xué)校的主要任務(wù)和核心目標(biāo)，課外體育活動時間被大量作業(yè)占用，校外時間被家長的各種“加強(qiáng)班”占用，社會體育又極少關(guān)注青少年，這種學(xué)校、家庭、社會環(huán)境嚴(yán)重制約了陽光體育運(yùn)動的開展。
　　(3)體育教師要把握好體育課堂，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，因勢利導(dǎo)，傳授學(xué)生日常鍛煉的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終生參與的體育鍛煉習(xí)慣。
　　(4)要完全按照“陽光體育運(yùn)動”的內(nèi)容來開展也不是易事，陽光體育必須受到各方面的重視，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)迫在眉