中外合作辦學背景下教學實踐對高校產學研的促進研究

　　摘要：為了更好地發揮實踐性教學環節在專業學習中的作用，能夠使國內實踐教學環節與.國外實踐教學環節科學地環扣，針對實踐性教學的要求與特點，根據專業特征分析結果，對合作辦學背景下的實踐教學如何促進高校產學研結合提出切實可行的改革方案。
　　關鍵詞：教學　高校　促進研究
　　中圖分類號：G4　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0207-01
　　1　合作辦學背景下財經類專業特征
　　(1)綜合性特征.財經類專業從縱向角度看，涵蓋國際貿易理論、財務管理、外貿英語、國際結算、進出口業務、世界經濟、國際投資、國際經濟學、國際商法等方面的理論知識。從橫向角度看，財經類專業又涉及不同的行業和地域，涵蓋國際貿易地理、商品學、稅務、市場營銷等不同的學科。隨著網絡技術的發展和普及，電子商務也在財經各專業領域被普遍應用。由此可以看出財經類專業具有較強的綜合性特征。(2)實踐性特征.財經類各大專業具有極強的實踐性特征。無論是金融票據業務、金融產品交割，還是是專門研究國際商品交換的具體過程，所要掌握的主要內容均有具體的操作實施過程，尤其在合作辦學的背景下，更是強調學生掌握實務課程實際動手操作的能力。(3)涉外性特征.合作辦學背景下的學生的學習階段分處于不同的國家或地區，學習中涉及到各自不同的政策措施、法律法規和交易慣例，情況千差萬別、錯綜復雜。涉外性特征決定了財經類各專業學生在國內與國外不同學習階段的對接更為困難和繁雜。
　　2　“模擬教學”意義所在
　　在實踐教學課程中設置“模擬教學”是指在一個虛擬的業務操作環境中，讓學生分別扮演操作流程的不同當事人，并進行逼真的模擬性操作。學生將扮演出口商、進口商、供應商、相關商檢、海關、金融、證券等部門工作人員，模擬操作相關的各類分工工作，熟悉和掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解國際間物流、資金流、信息流的運作方式。(1)“模擬”實踐教學可以使國際經濟學理論與實際應用緊密結合。更有利于培養學生的實踐能力。專業知識和業務技巧只有在實踐中反復運用，才能做到真正理解和掌握。如：在國際貨物買賣商訂過程中，一般包括詢盤、發盤、還盤和接受四個環節。因為一項交易的達成往往需要經過多次的發盤和還盤，最后才被對方接受，學生們在業務流程模擬中親身感受國外相關的操作規則與慣例，經過多次的反復實踐，不僅能真正了解和掌握這一過程的應用技巧，還可以完成海外留學前基礎知識與國際相關知識的原始積累。(2)“模擬”實踐教學提高轉學分課程的教學質量。“模擬”實踐教學，雖然只是在一個虛擬的貿易環境中，卻經歷了業務操作流程幾近真實的模擬操作，這時再及時地給予講解和指導，使得理論與實踐之間有了極強的互動效應，既豐富了理論知識，又鍛煉了實踐能力，從而大大提高了實務類課程的教學質量。(3)“模擬”實踐教學提高學生的學習興趣和熱情在課堂理論教學中，內容往往不夠生動，學生學習興趣不濃。而學生在模擬操作環境中不但可以進行實際的業務操作，而且也能親自體驗國際間交易業務的風險和樂趣。如：學生可以熟悉和掌握國際貿易的物流、資金流和信息流的運作方式；體會國際貿易中不同當事人的感覺、相應的具體工作和互動關系；掌握利用網絡資源來尋找有利信息的基本技巧。
　　3　“模擬”實踐教學模式促進高校產學研結合
　　(1)課堂模擬促進產學研結合。所謂課堂模擬是在校內根據科研成果在課堂上設置虛擬場景，學生被分成若干小組，由教師和學生自身選定一個典型的業務環節。以小組為單位選派學生扮演不同的當事人，學生根據教學要求，決定業務條件，擬訂操作規程等一系列的實際操作步驟，教師指導學生對模擬的過程和結果進行分析總結。通過模擬實踐訓練使學生進一步熟悉科研成果的優勢所在，熟練掌握業務流程，由被動接受知識變為主動吸納、運用知識。這種課堂模擬的特點是簡便易行、節省時間、比較經濟，但其現場氛圍不濃，真實性欠佳。(2)網上模擬促進產學研結合。計算機技術、網絡技術和通訊技術的飛速發展，電子商務的普及給國際貿易帶來了革命性的變化。“模擬”實踐教學主要依托學校購進專業實訓軟件為這學生進行網上“模擬操作”提供了有利的條件和環境。在網上虛擬的操作環境中，業務當事人足不出戶便可進行各種實務操作活動。網上模擬業務操作不僅具有快捷性、完備性及全面性的特點，而且也具有真實性、方便性的特點，備受學生歡迎。(3)現場模擬促進產學研結合。將科研成果帶到企業中在工作現場開展“模擬”實踐教學。可以由教師和企業專職人員聯合指導，根據科研成果的實際的業務標準，虛擬出類似的操作案例，從事各個環節的實踐操作，然后由企業專職人員、教師聯合進行現場指導和評議。這種現場“模擬”教學方式更具真實性、直觀性，效果更為明顯，使企業有了第一手真實的科研成果驗證資料，為科研成果轉換為效益打下良好基礎。基于中外合作辦學背景下財經類專業總的培養目標來看，深入推進高校產學研結合，需要從以下幾個方面人手：(I)將國內外實踐教學模式緊密結合。通過教師指導學生檢索英文文獻、查閱英文資料、撰寫文稿、在課堂上進行陳述，進行學問探究訓練，有效地提高了學生的專業理論素質和專業技能素質，明確了國內外在實踐教學環節中可以相輔相成的條件基礎，促進了兩者的相互作用。(2)增進國內外實踐教學環節的環扣銜接。實踐教學大綱緊緊圍繞國際慣例、法律、法規及業務運作順序，在國內傳統的教學方式中，融入國際通用的相關專業標準，逐步滲透國外實踐教學的精髓，還要使學生主動接受知識，提升學生的自主活動能力和直接經驗。通過本項目的實施，模擬實踐教學由課堂內轉為課堂外，接收、適應國外實踐教學內的設置，從而達到國內外實踐教學環節無縫銜接。(3)在實踐中培養學生的心理素質和能力，以便應對生活，創造未來。現代情商教育理論認為，人生成就最多20％歸于智商，80％歸于情商。所謂情商就是指心理素質和能力，包括：自信心、意志力、自我情緒控制、合作精神、團隊意識、思考方法等，誰的情商開發的好，有時就達，成功的機會就多。研討式教學通過雙邊的、多變的互動、互融來加深對理論的理解和掌握，增強能力的培養，教師在學問中教，學生在做學問中學，這是研討式教學中最突出、最根本的特點。(4)建立了重在激勵的評價體系。在現有的各類學校和大學各院系中，評價實踐教學質量的主要手段是通過個人在其所承擔的科研成果在企業中的應用能力進行評估。這種新的實踐教學評價體系，既有對學生知識掌握程度的考核，更有對學生能力的評估，既有教師對學生的評價，也有學生的自評和互評。這種新型實踐教學評價體系，也開辟了一條深入推進高校產學研結合研究的嶄新之