讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

　　在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，還能點燃學(xué)生智慧的火花。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于探索，主動獲取知識，取得了良好的教學(xué)效果。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在教學(xué)過程中，我采用講故事等方法引發(fā)學(xué)生的好奇，使整個教學(xué)過程自始至終對學(xué)生有一種吸引力，學(xué)生始終懷有好奇心，并最終轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲。例如，教學(xué)“體積的意義”時，我設(shè)計了這樣一個故事：一只烏鴉口渴了，到處找不到水喝。這時，它發(fā)現(xiàn)一個瓶子里有水，但瓶子里的水離瓶口遠，它喝不到水。怎么辦呢？這只聰明的烏鴉把石子放入水中，瓶子里的水位就升高了，最終喝到了水。為什么石子放入水中，水位就會升高呢？學(xué)生對于水位升高的原因產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)熱情馬上高漲起來。這樣，自然而然地引入了“體積”的概念。
　　二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)視聽情境
　　小學(xué)生的思維以形象思維為主，而多媒體技術(shù)的特點就是生動性和形象性。我自制了一些簡單實用、色彩鮮艷的幻燈片，運用到新課的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)“比例尺”時，我出示多媒體課件，一邊出示一幅幅圖片一邊介紹：我們偉大的祖國幅員遼闊，可是一張小小的地圖卻可以清晰地標示出各地的位置；科學(xué)家在研究很小很小的生物細胞，想清楚地看見細胞的構(gòu)成時，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大。這些都要運用到比例尺的有關(guān)知識。你看，數(shù)學(xué)知識不僅奧妙無窮，而且和我們的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)的作用可真大！多媒體教學(xué)手段不僅激活了學(xué)生的思維，達到了以情感人、激發(fā)興趣的目的，而且把我們的小課堂變成了豐富多彩的社會大課堂，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的視聽情境。
　　三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　新課標指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探索知識的過程中，通過交流、討論等方式進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在與他人的合作交往中，可以學(xué)會尊重他人，獲得他人的承認，逐步樹立信心。在遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互啟發(fā)、分工協(xié)作，可以發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。在合作學(xué)習(xí)中，不僅可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，還可以促進學(xué)生間的相互交流，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，對關(guān)鍵性的問題展開討論。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生人人都有發(fā)言的機會，即使講錯了也不要緊。我還要求學(xué)生對作業(yè)開展自評、互評、小組交流，促使學(xué)生間交流各種思路，獲取多方面的反饋信息。
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識來源于生活，并應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域。把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重讓生活走進課堂，加強學(xué)習(xí)材料的實用性。我用學(xué)生熟知的例子替代枯燥的例題，讓數(shù)學(xué)知識“從生活中來，到生活中去” 。例如，在教學(xué)“時、分的認識”時，我讓學(xué)生完成這樣一個作業(yè)：設(shè)計一次春游活動方案，要求運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，時間安排、活動內(nèi)容要合理而有序。作業(yè)的開放性給了學(xué)生充分的思維空間，學(xué)生以有關(guān)時間的知識為線索，結(jié)合春游的具體內(nèi)容，發(fā)揮想象，設(shè)計出了很多有特色的方案。在這樣應(yīng)用知識解決問題的過程中，學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的魅力和價值。
　　五、創(chuàng)設(shè)情境，將競爭引入課堂教學(xué)
　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我將競爭引入教學(xué)之中，在課堂上請學(xué)生做競賽練習(xí)，爭當“今日冠軍”。我在黑板上寫出競賽題目，在限定的時間內(nèi)，前十名完成的學(xué)生上講臺將自己的名字寫在黑板上。全體學(xué)生都做完題后，開始檢查做題的正確率。題目全部做對、用時最短的學(xué)生獲得“今日冠軍”。這樣的競賽可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在提高做題速度的同時，也會注意做題的準確性。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生們個個興趣盎然，躍躍欲試，數(shù)學(xué)課堂變成了競賽場，教學(xué)目標的實現(xiàn)變得非常簡單。
　　（責(zé) 編 肖 飛）