打造充滿趣味的歷史高效課堂

　　要想打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師首要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中歷史課尤其如此。因?yàn)槌踔猩挲g尚小，對(duì)事物還處于感性認(rèn)識(shí)階段，教學(xué)過(guò)程中，教師如果只是簡(jiǎn)單地照本宣科，空洞說(shuō)教，抽象灌輸，或者單純畫(huà)幾道杠杠，寫(xiě)幾句結(jié)論，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生膩煩情緒。那么，如何才能打造充滿趣味的高效課堂呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、妙用導(dǎo)語(yǔ)，以奇激趣
　　新穎獨(dú)特的導(dǎo)語(yǔ)，像演講的開(kāi)場(chǎng)白，像樂(lè)章的序曲，一開(kāi)始就引人入勝，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們能愉快主動(dòng)地積極學(xué)習(xí)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，妙用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄》一課，我以激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們，如果說(shuō)通過(guò)‘酒池肉林’‘反戈一擊’，我們就可以了解商朝滅亡的歷史，那么，‘退避三舍’‘圍魏救趙’‘問(wèn)鼎中原’‘臥薪嘗膽’等成語(yǔ)，則可以幫助我們了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)雄稱霸的歷史。你們想知道這些成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？”課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生們急于知道這些成語(yǔ)的由來(lái)，一個(gè)個(gè)顯得興致盎然，急不可耐。
　　二、圖說(shuō)歷史，以圖增趣
　　新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。插圖能再現(xiàn)歷史時(shí)空觀念和人物活動(dòng)情況，蘊(yùn)涵著豐富的歷史信息。講好課文中的有關(guān)插圖，是激發(fā)求知欲望，增進(jìn)學(xué)生興趣，打造高效課堂的有效途徑。如我在講《秦始皇陵與兵馬俑》時(shí)，先讓學(xué)生觀察“形態(tài)各異的兵馬俑”插圖，并讓他們用語(yǔ)言描繪所看所感。學(xué)生們興趣很高，踴躍發(fā)言：有的說(shuō)將軍俑威風(fēng)凜凜，頭戴鹖冠，身材高大魁梧，氣質(zhì)出眾超群；有的說(shuō)跪射俑左腿蹲曲，右膝著地，上體微向左側(cè)轉(zhuǎn)，雙手在身體右側(cè)一上一下做握弓狀，我仿佛看到了秦武士的英勇雄姿；有的說(shuō)我知道了秦馭手俑的樣子以及他們是如何駕駛戰(zhàn)車的，馭手俑身穿長(zhǎng)襦，外披鎧甲，臂甲長(zhǎng)及腕部，手上有護(hù)手甲，脖子上有頸甲，頭上帶有巾幘及長(zhǎng)冠，雙臂前舉牽拉轡繩……這些描述，使學(xué)生仿佛看到雄才大略的秦始皇，正指揮著“甲兵百余萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹”的千軍萬(wàn)馬，掃六合平天下的雄武英姿。學(xué)生通過(guò)對(duì)本民族優(yōu)秀文化的了解，真切感受到秦陵兵馬俑是世界的奇跡、民族的驕傲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
　　三、拋疑追問(wèn)，以疑求趣
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于學(xué)生的需要。我們的新教材特別添加了“思考與討論”，就是希望能夠給予學(xué)生一個(gè)思考的空間。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，然后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種快感。這種快感又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　四、巧設(shè)情境，以情燃趣
　　探尋多種多樣、新鮮活潑、生動(dòng)感人的歷史情境，可以使歷史知識(shí)、歷史人物、歷史現(xiàn)象等在情境的凸現(xiàn)下更具形象性和直觀性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感、有吸引力的情境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在情感上受到震動(dòng)，從而既達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講《文明入口的氏族村落》時(shí)，我將在西安半坡遺址參觀時(shí)帶回來(lái)的仿古樂(lè)器陶塤拿到了課堂上，告訴學(xué)生這種古樂(lè)器就是半坡原始居民創(chuàng)造的，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)，吹一吹，體驗(yàn)古樂(lè)器的神奇。學(xué)生興致勃勃，在古樸的陶器工藝中感受古代文明的燦爛。
　　五、穿插詩(shī)詞，以詩(shī)引趣
　　如果一堂課充斥的只是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、過(guò)程、結(jié)果的講解和灌輸，一個(gè)個(gè)要點(diǎn)、一幅幅知識(shí)骨架圖，說(shuō)的是空洞的、干癟枯燥的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，其學(xué)習(xí)興趣和能力就難以被激發(fā)、培養(yǎng)起來(lái)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)穿插一些引人入勝的古詩(shī)詞，并配之以巧妙的設(shè)疑、精心的引導(dǎo)和精彩的講述，使歷史教學(xué)抽象的概念具體化，深?yuàn)W的理論通俗化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使之自覺(jué)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也能豐富歷史課教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
　　總之，在歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，運(yùn)用豐富多彩的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，融趣味于嚴(yán)肅，變被動(dòng)為主動(dòng)，在充滿趣味的探索中，既接受了愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的，又學(xué)到了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而打造出高效的課堂。
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