名校里的“后進生”

　　【編者按】
　　名校，這里指的是聲名顯赫的中學。許多家長有名校情結，認為名校的師資力量強，硬件設施好，升學率高，是進入名牌大學的跳板，于是對名校格外青睞，還有的家長，僅僅是為了自己的面子，也要想方設法把孩子送進去，而名校也就成了香餑餑，不僅擇優錄取學生，有的還要收高額擇校費。可是，孩子們進了名校并非一帆風順，激烈的，甚至是殘酷的競爭在等著他們。對那些學習成績落后，自信心受挫，學習興趣喪失的孩子來說，名校沒有想象的那么美好。事實上，成績拔尖兒的學生總是少數，大多數學生都處于追趕的陣營，內心有各種各樣的苦澀。本期，讓我們走近名校里的后進生以及他們的家長，傾聽他們的心聲，盡可能地為他們提供幫助。
　　
　　落后的苦澀
　　李揚帆是一名初二男生，個子已經長到1.78米，卻總是駝著背，低著頭，看上去不到1.70米。他告訴記者，當年考上這所全省聞名的中學時，爸爸媽媽興奮異常，在飯店擺了三桌慶功宴，還當著全家族的面，獎勵他一臺筆記本電腦。可是沒多久，全家人就高興不起來了，因為這所中學的學生幾乎全是各小學的學習尖子，李揚帆的成績只能算中等，而且還在不斷下滑。初一期末考試，他的總成績位列全班第42名，全年級720名學生，他排到500名以后。“我盡力了，可是我太笨了，再下工夫也趕不上同學。”李揚帆沮喪地說。李父則說：“早知如此，還不如上個普通中學，寧做雞頭不做鳳尾啊！現在說什么都晚了，只能指望奇跡出現。”李揚帆用小得不能再小的聲音對記者說：“那臺筆記本電腦，在衣柜里躺了好幾個月了，我都不敢碰，沒臉碰。”
　　李揚帆的同班同學趙磊如今休學在家，父母正為兒子的學業發愁。一個月前，因為學習成績太差，趙磊被班主任當眾批評，此前飽受同學奚落的他突然情緒爆發，頂撞班主任，還一時失控，摔碎了講臺上老師喝水的杯子。趙磊的父母趕到學校向老師道歉，賠了一個高檔的杯子，但最后還是迫于學校的壓力，給趙磊轉了學。趙父說：“其實，學校為了提高升學率，巴不得后進生都轉走。我知道這是違反《義務教育法》的，我可以作為孩子的監護人，依法維護孩子受教育的權利。可是我放棄了，自己的孩子不爭氣，打官司都嫌丟人，只能咽下這口氣。我和孩子商量好了，到普通中學去，留一級。知恥而后勇吧，不然還能怎樣？”記者采訪時，趙磊始終坐在一旁掰弄自己的手指，目光呆滯，一言不發。
　　初三女生屠琳琳學習成績中等，最近幾次考試都排在班里第20名左右，可她堅稱自己的成績“爛死了”。她的父親告訴記者：“這孩子對自己要求高，進入班里前10名是她的夢想，可她從來沒有實現過，初一初二的時候每次都差一點，不是第12名就是第13名。成績下來她就大哭一場，失眠幾天。初三開了化學課，她聽不懂，成績一下子被甩了下來。班上第20名要說也不算賴，后面還有40名同學呢，不過，進不了班里前10名，今年中招考上省重點高中就沒啥希望，所以孩子著急，我們當家長的也跟著鬧心。”屠琳琳從小練鋼琴，過了10級，現在早就沒心情彈了，蓋琴的天鵝絨布上落了一層灰塵。她渴望進班里前10名已到了走火入魔的地步，曾提出改姓媽媽的姓，因為“屠”字有殺氣，不吉利。
　　“罐子”是高二男生區柯的綽號，因為老師說“破罐子破摔”這個成語是祖先專門為他發明的，同學們起哄，都叫他“罐子”。區柯的學習成績實在不好，6門功課有一半不及格，班里排名次時，他是鐵定的倒數第一，學校按班平均分排名次時，他更是拖全班后腿的“罪魁禍首”。老師不待見他，同學更是不客氣，指著他的腦袋說：“你這只罐子里面都盛了些啥？沒有智商也就算了，有點班級榮譽感行不？”區柯在這所名校待不下去，鬧著讓父母給他轉學，可是父母下不了這個決心。區母說：“進這所學校多不容易啊，托了好多熟人才辦成的，怎么能說轉學就轉學？都在宣傳孟母三遷，孟母不就是想給孩子找個好的學習環境嗎？現在區柯有了全市最好的學習環境，卻不求上進，難道去普通中學就能有起色？”區柯性格內向，很敏感，他告訴記者：“我知道老師已經放ciy35Sh5WWwVqHO5mm3z51suKF+bZXWoFfqQaeu4/Wc=棄我了。我是個笨蛋、弱智……”
　　其實你不笨
　　后進生也不是沒有熬出頭的，2009年，6個溫州男孩就創造了一個“史上最牛寢室”的傳奇。
　　2006年9月，名校溫州中學開學，新生李道亮、鄭鋒、徐持衡、傅強、韓子錚、曾文斌被分到同一間寢室。自我介紹時，他們發現大家都是特招生，成績都差不多，原來學校是按考試成績順序安排寢室的。那一屆，溫州中學一共特招了120名學生，他們的成績都在第100名左右，其中4人的排名還在110名以后，算是實打實的后進生。
　　這6個同病相憐的兄弟不信邪，相互鼓勵，比學趕幫，共同進步，學習成績突飛猛進。
　　2008年，還在讀高二的徐持衡獲得第25屆全國青少年信息學奧賽金獎，現場與清華大學簽約，后被清華大學計算機科學與技術系錄取。
　　李道亮不善言辭，屬于“低調奮斗派”，有上進心和毅力。剛進溫州中學的第一次考試，滿分150分的數學，他只考了60多分。他不服輸，暗暗努力，很快就躍居班里第5名。后來每次考試都有所進步，高二時獲得全國數學比賽一等獎，卻錯失被保送清華大學的機會。他不氣餒，獲得自主招生的校薦名額后，他參加清華大學的筆試、面試，終于成功地入讀清華大學。
　　鄭鋒也是一個少言寡語的內向男孩，卻后勁十足。他告誡自己，在高手如云的溫州中學，永遠不能滿足已有的進步。經過努力，他不僅獲得了省物理奧賽一等獎，還成功地被保送清華大學。
　　傅強獲得省生物奧賽一等獎，被保送上海交通大學。
　　韓子錚和曾文斌參加了高考，同樣取得了優異成績，分別被復旦大學和浙江大學錄取。特別是韓子錚，考了720多分，是全班高考成績第1名。
　　有趣的是，這6個兄弟并非書呆子，他們興趣廣泛，學習以外各有特長。曾文斌是寢室里的活躍分子，讀初中時，曾經率領班足球隊獲得過全校足球賽的冠軍。在他的影響下，寢室里其他5個兄弟都喜歡上了踢足球。徐持衡在攝影、音樂、機器人等方面都能露一手。他組建了一個機器人社，還編寫電腦程序指揮機器人踢足球。讀高二時，他帶領同學參加省機器人足球比賽，決賽時遭遇老牌全國冠軍隊，屈居亞軍。傅強也是學校社團活動的活躍分子。他涉獵廣泛，喜歡讀歷史、地理、科普類的書刊和世界名著。晴天時，他喜歡拿著望遠鏡仰望星空。他說：“仰望星空真是一種美的享受，可以暫時離開學習，享受自己的精神生活。”李道亮最擅長的運動是打乒乓球。鄭鋒有個每天的運動計劃，就是跑步1600米，外加10個俯臥撐和20個仰臥起坐。他說：“當時，我不知道在這期間自己的意志是否得到了鍛煉，后來體檢時，我發現自己的肺活量達到了4600毫升，比之前猛增了1000多毫升！”
　　“史上最牛寢室”的傳奇給了我們一個啟示：在名校立足，要承受比普通學校大得多的壓力，名校里的后進生更是苦不堪言，但是，這種壓力在壓垮一部分人的同時，也促使另一部分人走向成功。
　　2011年中招，馬婧成功考入名校鄭州一中。接受采訪時，她侃侃而談：“我能理解后進生和他們家長的苦悶，因為我也曾是一名后進生。當年爸爸托關系把我送進××中學初中部，一開始成績總是在班里后幾名徘徊。學習成績好的同學向來受寵，在名校尤其如此。現在一個班里學生那么多，老師根本顧不了所有的學生。在這種情況下，后進生更容易喪失信心和斗志。能不能借助名校的良好學習氛圍，把壓力轉化成動力，逆流而上，是每一個后進生面臨的迫切需要解決的問題。初二期末考試，我的成績在普通班里只算中等。整個暑假，我泡在家里，和成績優秀的同學相比找差距，針對自己的薄弱課程進行攻堅。我每天都告訴自己：你不笨，你能行！初三一開學，我的成績升到班里前10名，令同學們大吃一驚，老師也將關注的目光轉向我，結果我在中考沖刺的時候得到了老師很多幫助。”
　　
　　壓力變動力
　　后進生因為學習成績落后，通常會有較強的自卑感和逆反心理。后進生有兩種：智力型后進生和非智力型后進生。非智力型后進生是指那些由于非智力因素（包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力）而導致學習成績較差的學生。專家和學者調查研究發現：成績最好和成績最差的學生之間，最明顯的差異不在智力水平，而在是否具有強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、較強的進取精神和頑強的意志等非智力因素上。心理學家也指出：智力因素對于人的成功只是一個基本因素，而非智力因素的作用更加重要。名校里的后進生，多數是非智力型后進生。
　　前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童。我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”學校教育應該如此，家庭教育同樣應該如此。
　　對待后進生，家長應該注意以下幾個方面：
　　1.動之以情，消除孩子的戒備心理。消除孩子戒備心理的唯一途徑，是無條件地愛孩子。親情之愛能溫暖孩子冰冷的心，可以使浪子回頭。
　　2.信任孩子，喚起他的自尊心。自尊心是孩子自我意識的重要標志，也是進步的動力。只有尊重孩子，信任孩子，才能逐步消除他的疑慮和自卑心理，喚醒他的自尊心。首先，家長對孩子的要求要適度。要求過高，孩子會認為高不可攀，望而卻步，要求過低則不利于培養孩子的學習毅力和克服困難的勇氣。其次，要讓孩子體驗成功。只有真正體驗到經過努力而獲得成功的喜悅，孩子才能樹立起進步的信心，所以，家長可以給孩子布置一些他力所能及的任務，在完成之后給予及時的鼓勵。
　　3.創設情境，鍛煉孩子的意志。家庭教育，只講大道理是不夠的，家長應該針對孩子的特點，有意識地創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉孩子與各種困難、誘惑斗爭的意志力，培養孩子戰勝困難、戰勝自我的頑強毅力。
　　4.配合老師，找到適合孩子的學習方法。孩子學習成績不好，多數不是智商不高，而是沒有找到適合自己的學習方法，尤其到了高中，學習方法的優劣，幾乎決定了學習成績的高低。所以，家長要積極主動地配合老師，研究孩子的特點，以及落后的具體原因，對癥下藥。
　　5.持之以恒，反復教育，鞏固孩子的良好學習習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。家長必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使孩子保持不斷前進的勢頭。這是轉化工作的關鍵環節。
　　別迷信名校
　　隨著社會競爭的加劇，家長們越來越希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，于是對名校的追逐越發狂熱，甚至到了迷信的程度。但是，名校的標準是什么呢？升學率高是唯一標準嗎？基礎教育專家、教育學博士鐘士銘先生持反對意見。他說：“一所學校稱得上名校，從本質意義上講，應當是能夠把后進生轉化為優秀生，而且這個比例要大大高于一般學校；也就是說，名校的高后進生轉化率才是最有說服力的標準。現在，家長們對名校的認識是‘倒果為因’，即不考慮學生的入校起點（原因），不分析轉化率，直接把結果（升學率）當成原因，考上名牌大學的比例越大，就越是名校。于是，家長對名校趨之若鶩，名校對好學生趨之若鶩，優質生源爭奪戰年年上演，甚至導致普通學校招不來學生。這是荒謬的，也是嚴重的社會問題。”
　　鐘博士舉例說，假定有甲乙兩所學校，甲是名校，乙是普通學校，甲學校招收了優秀學生、中等學生各50名，乙類學校招收了中等學生、后進生各50名。高考結果，甲學校考上本科50名、專科30名，錄取率為80%，乙學校考上本科30名、專科50名，錄取率也為80%。這兩所學校都有20名學生沒有被大學錄取。但是，從后進生轉化率上比較，甲學校比乙學校低。“從這個意義上講，乙學校也應當同甲學校一樣屬于名校。可是，現實社會中人們只認為甲學校是名校，而乙學校則不是。這難道不是一種偏見嗎？”
　　鐘博士強調，學生的智力差別微乎其微，所謂后進生，絕大多數是可以轉化的。家長在愛孩子、信任孩子的同時，要對名校有一個清醒的認識，不能只迷信升學率。為孩子選一所適合他成長、有利于他轉化的學校，比送孩子進高手云集、競爭激烈、老師只顧尖子生的所謂名校要明智得多。
　　本刊認為，不可否認，名校在師資力量、硬件設施、學習氛圍等方面都是一流的，教學質量和升學率有目共睹，但在當下應試教育和教育產業化的國情背景下，名校卻不是所有學生的不二選擇。對后進生來說，名校激烈的競爭有可能把他變成失敗者，而成績優異的學生也有可能在名校成為相對的后進生。因此，選擇名校，家長要慎重，不可圖一時的虛名，既增加了教育成本，又給孩子造成本不屬于他的痛苦。對于正在名校苦苦掙扎的后進生，家長則應該重點在意志品質方面對孩子多加訓練，維護其自尊心，激發其知恥而后勇、迎難而上的決心，扭轉其自卑、頹廢心理，力爭把名校的壓力變成進步的動力。尤其需要強調的是，家長對后進生的要求不宜過高，應該給孩子樹立階段性的努力目標，使其不斷體驗成功，步步為營地追趕成績好的同學，切忌簡單粗暴，動輒指責孩子學習不努力，沒有上進心，等等。
　　【編輯：陳彤】