警惕“棍棒教育”回潮

　　2011年，關(guān)于家庭教育，中國(guó)媒體最熱的兩個(gè)詞是“虎媽”和“狼爸”。在素質(zhì)教育發(fā)達(dá)的美國(guó)，華裔媽媽蔡美兒用命令和體罰把兩個(gè)女兒培養(yǎng)得出類拔萃，在中美教育界掀起軒然大波；在素質(zhì)教育方興未艾的中國(guó)，廣州爸爸蕭百佑用巴掌和雞毛撣子把三個(gè)子女打進(jìn)北大，讓望子成龍的中國(guó)家長(zhǎng)目瞪口呆：莫非被掃進(jìn)歷史垃圾堆的棍棒教育要煥發(fā)新生？本期，我們邀請(qǐng)兒童心理學(xué)博士蘇芃女士，與家長(zhǎng)朋友一起探討這個(gè)話題。
　　
　　打不打，看為啥
　　崔延飛（小學(xué)一年級(jí)男生的父親）：我對(duì)中國(guó)的教育理論界很有意見，昨天教育家長(zhǎng)要尊重孩子，打孩子犯法，今天倡導(dǎo)賞識(shí)教育，說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，明天又說(shuō)懲罰教育，打孩子也能把孩子打進(jìn)名校。我們家長(zhǎng)到底聽誰(shuí)的？真是莫衷一是。
　　李康雨（小學(xué)二年級(jí)女生的母親）：是啊！到書店一看，教育專柜最大，各種各樣的教育理論圖書擺在一起，有的還相互矛盾，我的感覺不是“豐富”，而是“迷茫”。要說(shuō)，孩子千差萬(wàn)別，需要因材施教，可我?guī)Ш⒆诱覍＜易稍儯煌膶＜乙步o出完全不同的意見！我真有種走投無(wú)路的絕望。
　　主持人：這是百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，客觀地說(shuō)，教育理念豐富不失為一種精彩，但這也是一個(gè)浮躁的時(shí)代，學(xué)者只顧自圓其說(shuō)，商家只顧謀利，很容易誤導(dǎo)家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，對(duì)林林總總的教育理念不求甚解，只知其一，不知其二，除了損失錢財(cái)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更加不利。針對(duì)孩子能不能打這個(gè)問(wèn)題，還是請(qǐng)?zhí)K芃博士給我們深入剖析剖析。
　　蘇芃（兒童心理學(xué)博士）：首先要對(duì)“打孩子”這個(gè)行為做一個(gè)概念上的界定。如果是家長(zhǎng)為了宣泄自己的憤怒情緒，或者單純?yōu)榱藨徒浜⒆佣蚝⒆樱敲丛撔袨閷儆诩彝ケ┝Γ炔缓侠硪膊缓戏ǎ仨殗?yán)格禁止，因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣做對(duì)教育孩子沒(méi)有幫助，只會(huì)傷害孩子肉體和心靈。如果是“三分懲戒，七分提醒”式的刺激孩子的身體，只要掌握好技巧，對(duì)孩子尤其對(duì)幼兒是有好處的。也就是說(shuō)，孩子能不能打，要看目的是什么。
　　崔延飛：為什么特別強(qiáng)調(diào)打?qū)τ變河泻锰幠兀?br/>　　蘇芃：孩子出生時(shí)，大腦的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量已與成人基本相同，但如一盤散沙，尚未形成大腦各區(qū)間復(fù)雜的交織連結(jié)；3～6歲時(shí)，神經(jīng)纖維分支增多加長(zhǎng)；6歲左右，大腦半球的神經(jīng)傳導(dǎo)通道幾乎都已髓鞘化，身體在接受刺激后，可以很快地、準(zhǔn)確地由感官沿著神經(jīng)通道傳到大腦皮層高級(jí)中樞，讓條件反射的形成有了生理基礎(chǔ)。7～8歲時(shí)，大腦半球繼續(xù)發(fā)育，出現(xiàn)了許多新的神經(jīng)通道，大腦額葉迅速生長(zhǎng)。但是，這一時(shí)期，兒童的直觀形象模仿能力強(qiáng)，而抽象概念的思維能力差。總之，0～8歲孩子的大腦發(fā)育尚不完善，沒(méi)有邏輯思維能力，如果孩子犯了錯(cuò)，與他講道理猶如對(duì)牛彈琴，而適當(dāng)?shù)纳眢w接觸作為一種感官刺激，可以形成條件反射，讓孩子再不敢越雷池一步。久而久之，好的行為就會(huì)固化成孩子的好習(xí)慣、好品格。
　　主持人：我們的祖先似乎早就明白這個(gè)道理。我查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，“教”字在甲骨文中右半部形似一只手握著一根棍子；小篆的寫法則是“攴”（音pu），《說(shuō)文解字》的解釋是：攴者，小擊也。古代私塾里，孩子不好好讀書，先生會(huì)用戒尺打孩子的手心，以示懲戒。
　　蘇芃：“狼爸”蕭百佑接受采訪時(shí)說(shuō)：“我只是在孩子小時(shí)才打他們。”媒體曲解他的意思，說(shuō)三個(gè)子女都是被他打進(jìn)北大的，媒體實(shí)在是不負(fù)責(zé)任。
　　李雨康：那么，這樣打孩子，打哪兒合適呢？打手心嗎？
　　蘇芃：瑞士盧塞恩心理學(xué)學(xué)院做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，找一批學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中用打屁股的方式懲戒他們。結(jié)果，這批孩子的記憶力突然增強(qiáng)，考試成績(jī)突飛猛進(jìn)。研究人員的分析是，當(dāng)被打屁股時(shí)，孩子的腎上腺素的分泌會(huì)大幅上升，同時(shí)，為減低痛楚，還會(huì)分泌內(nèi)啡肽。當(dāng)內(nèi)啡肽跟腎上腺素混合，會(huì)有效打通新的神經(jīng)通道，進(jìn)而有助智商的提升。類似的情形經(jīng)常出現(xiàn)，比如，孩子挨頓打，突然“開竅”了。不過(guò)，不一定是孩子的行為得到了規(guī)范，而是良性的身體刺激激活了他的一部分智力。我再次強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)孩子輕輕的懲戒，絕對(duì)不是毆打。
　　打一打，揉三揉
　　沈靜（小學(xué)三年級(jí)男生的母親）：分析得很有道理，我要好好琢磨琢磨。我想，不管家長(zhǎng)的用意如何，打得是輕是重，都對(duì)孩子是個(gè)刺激，孩子都會(huì)傷心的，自尊心、安全感都會(huì)受損。這怎么避免呢？
　　姚欣玥（小學(xué)六年級(jí)女生的母親）：孩子都是媽媽的心頭肉，哪會(huì)舍得下狠手，多數(shù)情況下是太生氣了，忍不住，打完又后悔，心疼得不行。
　　主持人：打孩子要分時(shí)候，有時(shí)可以打一打，有時(shí)絕對(duì)不能打。比如，蕭百佑最小的孩子蕭冰上小學(xué)時(shí)，有一次考試成績(jī)不好，他把家校聯(lián)系簿寫有成績(jī)的那一頁(yè)撕掉，企圖蒙混過(guò)關(guān)。蕭百佑發(fā)現(xiàn)了，打了兒子28下。蕭百佑說(shuō)：“說(shuō)謊是非常嚴(yán)重的問(wèn)題，是品格和道德問(wèn)題，這是底線！”我贊同“狼爸”的做法，這種時(shí)候必須打，而且要打疼孩子，讓孩子把撒謊和疼痛聯(lián)系起來(lái)，從而鞏固正確的道德觀。
　　蘇芃：懲戒孩子不是光打就行，還要有以下三個(gè)配套措施：
　　第一，要明確告訴孩子懲戒的原因。感覺到疼，知道錯(cuò)在哪里，孩子的大腦才會(huì)建立起條件反射，懲戒才會(huì)有效。如果家長(zhǎng)只是一味地責(zé)罵、威脅，或氣沖沖地說(shuō)教，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的憤怒產(chǎn)生恐懼，他內(nèi)心會(huì)迅速啟動(dòng)自我保護(hù)機(jī)制，或求饒，或逃避，或推脫責(zé)任，起不到任何教育作用。蕭百佑說(shuō)，他打孩子，都是打前先訓(xùn)話，講清孩子的錯(cuò)誤之處再打。所以，他對(duì)孩子的懲戒是非常有效的，不是只顧發(fā)泄自己的壞情緒。
　　第二，懲戒要適度。懲戒是教育手段，不是家庭暴力，所以千萬(wàn)別下手太狠，打重了效果適得其反。說(shuō)到下手輕重，蕭百佑的經(jīng)驗(yàn)是：只用藤條或雞毛撣子打，傷皮肉不傷筋骨；只打手和小腿，身體其他部位不打。
　　第三，打一打，揉三揉。所謂“揉”，就是要讓孩子感受到父母的愛。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，除了吃飽穿暖，孩子最迫切的需要是安全感。孩子都知道自己是弱小的，離不開父母的養(yǎng)育和保護(hù)，如果被父母打，孩子會(huì)產(chǎn)生可能被拋棄的感覺，安全感頓失，而不安全感是所有神經(jīng)癥患者的共同人格基礎(chǔ)。已故歌星邁克爾·杰克遜是同性戀，且有戀童癖傾向。心理學(xué)家認(rèn)為他的病根是“沒(méi)有幸福童年”。杰克遜小的時(shí)候，父親經(jīng)常用鞭子或皮帶抽打他，或提起他的一條小腿，讓他的頭朝下，甚至深夜戴著恐怖面具從窗子里爬進(jìn)孩子的臥室，嚇醒他。
　　主持人：蕭百佑就很會(huì)“揉”。他說(shuō)：“我說(shuō)的話就是軍令，同時(shí)我又給孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。我和妻子很注重陪伴孩子，陪他們學(xué)習(xí)，陪他們郊游，孩子們不會(huì)孤獨(dú)。我的妻子總是細(xì)心觀察、準(zhǔn)確反饋，使得我的懲戒教育不會(huì)過(guò)頭，不會(huì)讓孩子受委屈。”
　　能不打，就別打
　　蘇芃：需要說(shuō)明的是，懲戒只是教育方法之一。心理學(xué)認(rèn)為：0～10歲是孩子的“他律階段”。在這個(gè)年齡段，孩子的天性是做好孩子，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為服從權(quán)威就是“好”，不聽話就是“壞”，所以他們會(huì)絕對(duì)服從父母、老師或年齡較大的孩子。也就是說(shuō)，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，除了懲戒外，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等同樣可以建立條件反射，規(guī)范孩子行為。
　　主持人：是的，對(duì)孩子，能不打就別打。“教”這個(gè)字，《說(shuō)文解字》中的解釋是“上所施，下所效也”，意思是長(zhǎng)輩言行對(duì)孩子有潛移默化的教育作用。
　　蘇芃：科學(xué)家在人的相關(guān)大腦區(qū)域發(fā)現(xiàn)了“鏡像神經(jīng)元”。此神經(jīng)元把人類幾萬(wàn)年來(lái)文明進(jìn)化的成果，壓縮成具有內(nèi)在化模仿機(jī)制的特定的文化編碼，儲(chǔ)存于人的神經(jīng)細(xì)胞里，讓人在觀察對(duì)象的行為動(dòng)作時(shí)，可在瞬間辨認(rèn)和領(lǐng)悟，即“頓悟”。因此，孩子在7歲前實(shí)際上是一個(gè)觀察者，他會(huì)本能地去模仿大人，模仿他所看到的一切。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，為孩子做出好榜樣，使孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，行為合乎規(guī)范，也就不需要懲戒了。
　　武衡（小學(xué)六年級(jí)男生的父親）：那么，對(duì)7歲以上的孩子怎么辦？還能打嗎？
　　主持人：蕭百佑說(shuō)，孩子上了小學(xué)四年級(jí)，就不能再懲罰和重罵了，因?yàn)樗麄兊男愿褚呀?jīng)定型，再打也沒(méi)用了。不知他說(shuō)的有沒(méi)有道理？
　　蘇芃：這個(gè)“狼爸”其實(shí)是個(gè)教育高手！研究表明，10歲之前，人的大腦發(fā)育速度最快，12歲左右大腦的重量已經(jīng)與成人相當(dāng)。隨著大腦發(fā)育的成熟，具體的形象思維逐漸向抽象的邏輯思維過(guò)渡，逐漸進(jìn)入“自律階段”。這時(shí)，孩子變得不那么聽話了，因?yàn)楹⒆拥倪壿嬎季S已漸成主要思維形式，自主意識(shí)正在萌發(fā)。
　　主持人：正如蕭百佑所說(shuō)：“孩子們長(zhǎng)大了，就像天宮一號(hào)進(jìn)入了軌道，火箭總是要脫落的。不過(guò)，中控臺(tái)還會(huì)對(duì)飛行器進(jìn)行微調(diào)。我也一樣，我只會(huì)監(jiān)督他們往好的方向發(fā)展，在具體的選擇上，他們已經(jīng)獨(dú)立了。”
　　陸博峰（初三男生的父親）：看來(lái)，“棍棒教育”沒(méi)有回潮，是我們理解得不夠全面，不夠深刻。真的好險(xiǎn)！就像歐陽(yáng)鋒錯(cuò)練《九陰真經(jīng)》導(dǎo)致血脈倒流、神志不清一樣，要是家長(zhǎng)們都對(duì)孩子大打出手，豈不是時(shí)代的倒退？
　　【編輯：陳彤】