農村初中課外閱讀現狀及對策

《語文課程標準》明確指出，學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”而令人擔憂的是，目前農村初中學生語文學習普遍缺乏良好的閱讀習慣。每年中考時，農村學生在語文學科上總是輸給城鎮學生，并且分值相差較大。特別是農村學生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。問題的結癥在哪里？

一.課外閱讀的現狀

從目前我校學生的調查中發現，大部分學生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的表面上，只有少數學生“想通過閱讀學一點知識”，對課外閱讀比較感興趣。毫無疑問，目前農村初中學生的課外閱讀存在很大問題。

1.條件限制 農村地區受到地方經濟的限制，大多數農村家庭購買課外書的能力有限，學生的課外書一般很少甚至沒有。部分農村初中的圖書室，藏書數量不多，種類不全，而且陳舊，根本談不上向學校學生開架借書，同時學生電子閱讀室也不健全。

2.學習壓力 目前初中生的學習壓力越來越重，特別是到了初三升學階段，學生每天完成各門功課的作業已占去了大部分時間。從我所教的兩個班級調查結果顯示，每天堅持讀課外書半小時以上的少得可憐。

3.指導不力 正因為有如此繁重的學習壓力，學校教師、家長也不允許學生看太多課外書。畢竟中考只憑一張試卷定結論的考試體制還沒有改革，讓學生從題海中抽身而退進入到廣闊無邊的文學世界，沒有一位教師、家長敢放心！特別是農村家長由于文化水平有限，不大支持學生進行課外閱讀，有相當部分家長認為這樣會浪費孩子的學習時間。

4.盲目選擇 有相當多的學生課外閱讀目的并不明確，存在著盲目讀書的傾向，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書籍。初中學生由于年齡的限制，他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力，在他們心中“快男”、“超女”是值得吹捧的，而對一些真正的文學大師卻不屑一顧，更別說靜下心來“啃”那些經典著作和大師們進行超越時空的心與心的“對話”。

二.課外閱讀的對策

正因為種種現實問題，目前如何培養農村初中學生課外閱讀的習慣，進而提高他們的閱讀鑒賞能力已經迫在眉睫。如何去解決呢？我認為主要從以下兩大方面入手。

1、學校方面

首先，學校盡可能地爭取多方支援，壓縮其他開支，購置足額的圖書，建設好一個標準的圖書室和學生閱覽室，保證全校學生有書讀。現在大多數學校的電腦房都接上了因特網，學校要組織信息教師選擇適合學生閱覽的電子書目，盡快把學校的電腦房開發成一個小小的“電子圖書室”，鼓勵學生在課余時間進行網絡閱讀。

其次，學校要利用“家長學校”和“家長會”向學生家長和社會宣傳讀課外書的好處，提高家長的認識，取得家長和社會的理解與支持。讓家長成為學生課外閱讀的堅強后盾，還學生閱讀的時間。

最后，班主任或者語文教師可以組織班上的學生建立班級“圖書角”，號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發揮作用。同時語文教師也要徹底轉變課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內，由課內向課外延伸。教師在日常的閱讀教學中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學法的指導，以減少閱讀中的困難，讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。“課文也無非是個例子”。所謂“例子”，它應該能提供給學生學習方法、方式上的啟迪和教益。

2、學生方面

首先要培養學生的閱讀興趣。養成習慣的前提是激發興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學的能力。特別是對于初學的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，引導他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

其次是要指導學生讀什么書的問題。目前市場上書籍報刊層出不窮，如果不加選擇，拿來就讀勢必造成“閱讀浪費”。因此語文教師要指導學生學會選擇有價值的、適合自己的課外讀物。

最后要教會學生怎么讀書。教師要讓學生明白課外閱讀要用眼，更要用心，要靜下心來自己琢磨，而不是“蜻蜓點水”式的。“不動筆墨不讀書”，要求學生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。

“讀書破萬卷，下筆如有神”， 通過課外閱讀習慣的培養，對提高農村學生的語言感悟能力有很大作用，學生的語文素質、個人素養自然會有很大的提高。

張明，教師，現居江蘇泰興。