學前教育專業學生語文能力的培養

隨著社會對幼兒教師的要求不斷加強，幼兒教師不僅要具備良好的職業道德素質，而且更重要的是要具備智力方面的素質，如科學文化素質、藝術活動素質等。因而，承擔幼兒教師培養、培訓任務的各級各類學校的學前教育專業，不僅要重視學生扎實的專業功底，更要注重培養學生的雄厚的文化素質。語文作為學前教育專業的一門基礎性的課程，在提高幼兒教師文化素質方面發揮著十分重要的作用。

一.加強幼師學校語文教學生態環境的構建

眾所周知，世界上的任何一種類型的教育活動均是在一定的生態環境之中進行的，學前教育語文教學也不例外。提高學前教育專業學生語文素質的首要途徑就是要積極構建各種幼師語文教學生態環境，具體而言，包括如下幾個方面。

1.積極利用學校教學資源，構建學校語文教學生態環境

（1）靈活處理語文教材

學前教育語文教材，是語文教學活動的重要依據，是作為社會文化的產物而出現的，且具有十分豐富的文化內涵。根據學前教育語文教科書來看，其中的選文均源于古今中外的名家名篇，這些名篇是文質兼美的一種典范，這些文章不但能夠影響到人格的各個方面，如氣質、秉性以及心理等方面，而且還反映了人們的現實生活以及精神生活的各個方面。因此，學前教育專業語文教師在實際的課堂教學之中，應該充分地調動學生的積極性、創造性以及主動性，以不斷培養學生內心的真善美，在思想上得到啟迪。與此同時，教師還應該注重與時俱進，語文教學也應該注重與時俱進，這樣才能夠培養出與時代同步的學前教育學生，最終能夠更好地將新思維、新觀點融入至實際的幼兒教學過程之中。

（2）加強營造良好的教室文化氛圍

教室作為學前教育專業學生每日學習的一個重要場所，對于學生綜合素質的培養起著十分重要的作用。在教室之中，黑板報是構造教室語文環境的主要陣地。具體可以設置“文學欣賞”、“每日一練”、“文字大練兵”、“名言警句”等欄目，這樣不僅豐富了學生們的課余生活，而且還能夠提高學生的語文素質，時時刻刻地在“操練”語文。尤其是對于“名人名言”，如高爾基的一句名言“書籍是青年人不可分割的生命伴侶和導師”，陶行知先生一句關于幼兒教育的名言“幼兒教育為人生之基礎，是根本之根本”……這些名言警句在黑板報上有所反映，能夠警示學生要以這些名言警句為學習的目標及榜樣，不斷地提升自我。

2.加強營造和諧家庭氛圍，構建家庭語文生態環境

家庭作為社會的最小單元，對于一個人的成長起著十分關鍵的作用。這是因為人的大部分人生均在家庭中度過，而且家庭也是一個人接受教育的起點。家庭中的語文學習是“順應生活的需要而聽說讀寫，這是一種非自覺的語文學習，是最自然、最經濟、最省時的語文學習，其內容無所不及。”由這句話可以看出，父母的一言一行對孩子的影響是直接的、巨大的，尤其對于學前教育的學生，他們將來要從事幼兒教育事業，要為人師表，承擔著教書育人的重任，父母的言行舉止潛移默化地傳達著一種訊息，會給學生的心理產生一定的影響，而這些影響會在未來教書育人的日子里會帶給自己的學生。由此可以看出，家庭語文生態環境的作用是非常大的。

二.注重普通話技能的培養

善于言談，對于學前教育學生而言是一個非常重要的方面，這主要是由學前教育專業自身的性質所決定的，那么這就要求學生要加強普通話技能的培養，這也是提高學前教育學生語文素質的一個重要方面，具體而言，主要包括如下兩個途徑。

1.重視學前教育專業學生的語音標準

在實際的語文教學之中，有很大一部分學生認為，只要會將字的音讀出來，不錯就可以了，至于所讀出來的語音是否標準這個關系不大。然而，在實際發音的過程中，往往會出現讀得似是而非的情況，常常讓人聽不清楚，這就極易導致誤會的發生。而且在普通話測試中，學生的發音不夠標準，也會在考試之中失分。因此，在實際的教學過程中，教師一定要抓緊培養學生準確的發音。

2.有針對性地開展個別教學

就普通話教學而言，其最大的特點就是口耳相傳。筆者發現，每個班級學生的普通話水平參差不齊。因此，這就需要在平時的常規語文課之中加強普通話訓練，更要開設專門的口語課，有時候還應該在課余的時間開設口語培訓班以及興趣班等。這樣就會使得學生接受個別輔導的機會增多，而且也有很多時間對所學知識加以消化。

王海安，教師，現居安徽廣德。