國學經典誦讀與語文教學實踐

在課程多樣化的今天，融國學經典于語文教學，借國學經典來提升能力，已經成為彰顯語文學科特點、提升學生語文素養的一種嘗試，也是讓語文教學實踐“文”起來的一種策略。

一.巧編《精選國學經典》課程，豐富語文課程資源，把點滴的積累和點滴的滲透作為滋潤學生心田的甘霖，巧選經典，妙用經典。

1、精選國學經典，豐富課程資源。語文課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。之所以精選國學經典作為構課程生態系統和課外學習資源的一個部分，是因為它有著和語文學科緊密聯系的優勢。泱泱五千年，國學文明源流長，國學經典代代傳。這是歷史的積淀，更是現實的需要。

2、巧編國學經典，挖掘課程價值。《精選國學經典》需要精選，更需要精編。選的目的是學，如果僅僅達到了精選的目的而沒有做到精編，那么，學的效果就蕩然無存。所以，我們的策略是精選之后再進行精編。精編是有原則的。一是體例要一致，前承小學階段的學習，在初中階段力求各年級使用課程體例一致化。二是貼近實際，以七年級上、七年級下、八年級上、八年級下、九年級上、九年級下為不同層級，所編課程力求與各學段學生的年齡相適應，與各層次學生的學習實際、心理實際、能力實際相匹配，做到難度適宜、梯度有別，在學習時達到層層遞進的目的。三是擺正位置，以國家課程為主，以校本課程為輔，從典型上以國家課程為依托，習得方法，習得能力。從趣味上以校本課程為佐，靠文化的力量影響學生。四是數量適度，選編內容不讓學生感到是學習的負擔，而是學習的必要。同時，強調趣味性。

3、妙用國學經典，盡顯課程價值。作為一門課程，國學經典的價值就在于滲透。所以，教師妙用國學經典課程，方能盡顯課程價值。在這一點上，我們采取了以下做法：

一是教學相長。借《百家講壇》，老師常聽，常學。備《精編國學經典》，老師精鉆，細研。力求在拓展視野、掘深理解的情況下設計教學案。或因需而動，融入課堂教學；或依時而布，早晚按時誦讀。讓老師教起來，讓學生誦起來。

二