培養學生的閱讀興趣與習慣之管見

閱讀，能讓我們豐富學識，深邃思想，凈化靈魂，擺脫平庸。所以，蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過！”然而，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生的閱讀興趣，讓學生“好”讀書、“樂”讀書是關鍵。葉圣陶先生說過：“良好習慣的養成是語文教育成功的標志。”良好閱讀習慣的培養當然也在其中。那么，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，我們不妨從以下幾個方面入手。

一.閱讀課堂激發，引領學生進入書中精彩奇妙的世界

奧維爾·普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說：“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。” 所以，關鍵是要用書中那有趣的、精彩的故事吸引住學生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂的朗讀，引領學生進入欣賞與感受的情境。再者，介紹一些好書的梗概或一個精彩的人物或幾個精彩的片斷，吊起學生的胃口，吸引他們去書中找尋精彩。

二.尊重個人體驗，保護學生閱讀興趣與熱情的幼芽

新的教育理念側重于培養學生良好的個性和創造能力，《新課程標準》也強調要尊重學生的個人體驗，閱讀是每個學生的個性化閱讀行為。每個學生的經歷、興趣愛好、經驗水平都不盡相同，教師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設一個寬松、民主、開放的讀書環境，不要有太多刻板的限定，為學生留出足夠的空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書（當然大是大非的原則指導也不可或缺）。教師尊重學生讀書的選擇，學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。

三.創設閱讀環境，引領學生陶醉于書香氛圍

俗語言：“近朱者赤，近墨者黑。”給學生創設“朱”的讀書環境，幫助學生盡快駛上喜歡讀書的軌道。教室的墻壁可張貼關于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫愚”，“讀一本好書，就是和一個高尚的人對話”等。教室里也可創立“圖書角”，為學生的閱讀提供充足的資源，并不斷補充和更新，使他們能隨時進行自由的閱讀。讓“圖書角”成為一眼不斷流動汩汩清泉的水源，長久地保持住學生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。

四.開展閱讀活動，提供學生交流讀書體會的平臺

正所謂“獨學無友”，假如閱讀僅僅是學生的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。為此，教師可以組織學生開展多種形式的閱讀活動，比如課前三分鐘“美文賞讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞讀評合作交流會等等，讓學生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，豐富多元的收獲，讓學生享受到讀書的成就感，享受到更多的閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發與延續學生閱讀興趣、養成良好閱讀習慣的有效舉措。

五.以身作則，為學生樹立熱愛讀書勤于讀書的榜樣

常言道：言傳身教，身教重于言教。讀書興趣與習慣的培養亦是如此。只有熱愛讀書的家長才能培養出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養出熱愛讀書的學生。所以，家長和老師都應該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以買書讀書的習慣行為，以家庭學校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情，熏染學生，吸引學生進入讀書的境界。

六.經常進行個別關注與交流，讓學生體驗讀書的“成就感”

渴望關注，永遠是每一個學生的心愿；成就感，永遠是學生進步最大的支持力。為了讓學生永久地保持閱讀的興趣，教師就應該經常對學生進行個別的關注，進行讀書心得的交流，讓學生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得閱讀的愉悅與滿足。從而不斷激發學生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學生自覺自愿的永久的志趣和習慣。

葉圣陶先生說過，教是為了不教。激發出學生讀書的興趣和熱情，培養出學生讀書的良好習慣，不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辯證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學生終身受益的自身財富與能力。

韓紅敏，教師，現居山東廣饒。