詩言志 文傳情

【摘 要】高考古詩文鑒賞題年年都有變化，但萬變不離其宗。江蘇高考命題思路無非是鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。古人云：“詩言志，文傳情”，詩歌是感情的產物，而感情是詩歌的根本。因此，準確把握作者的思想感情，是鑒賞詩歌的目的，也是進一步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的前提。而對詩歌“思想感情”的考查，也逐漸成為高考詩歌鑒賞的命題熱點。為此，本文對古詩詞的思想感情進行了分類探討，以期幫助學生真正感悟詩情，提高理解和分析古典詩歌思想感情的能力，提升審美情趣。

【關鍵詞】詩歌 思想感情 題目 注釋 意象

感人心者，莫先乎情。情是詩歌的靈魂。無論是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民之情，“國破山河在，城春草木深”的國破家亡之痛，還是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的游子遷客之悲，亦或是“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”的征人思婦之怨，無不感人至深。能體會出詩歌的思想感情，是真正讀懂詩歌的標志，也是讀詩的最大樂趣。

詩歌是最古老也是最具有文學特質的文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者豐富的思想感情，富于想象，語言含蓄凝練而形象性強。嚴羽在《滄浪詩話》中明確指出：“詩者，吟詠性情也。”感情是詩的生命。沒有感情，無以談詩。詩人無論在描寫人、事、物或景時，都注入了他的喜怒哀樂的情感，通過這些情感可以折射出他對人、事的觀點，或不滿、或歌頌、或贊同、或反對。而詩歌的思想感情，一般不是直接的流露，而是隱晦曲折的，往往言在此意在彼，言有盡而意無窮。敘事則因事抒情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。這些都給詩歌的審美帶來了一定的困難。只有反復認真咀嚼，仔細用心品味，領悟意象寓意，把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，多管齊下、全方位、多角度的解讀，才能感知詩人的思想情感。所以，鑒賞詩歌的思想感情，是詩歌閱讀過程中最首要、也是最重要的環節。

然而不少學生對古詩詞的思想感情把握不準，尤其有些詩歌的思想情感比較復雜，領悟起來就更加困難。而江蘇高考《考試說明》中對于詩歌鑒賞提出了如下要求：1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；2.評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。前一考點主要是針對詩歌的藝術表現形式提出來的，要求從形象、語言、表達技巧三個方面鑒賞詩歌。后一考點是針對詩歌的思想內容提出來的。詩歌的形象塑造、語言特色，運用的表達技巧，應當都有可圈可點之處。但一首詩歌所體現的思想內容和作者表達的觀點態度，才是它的最大藝術價值之所在。因為語言及表達技巧都是為詩歌思想內容服務的，而且一切形象的情感特征都是由思想內容決定的。這就要求學生只有讀懂詩歌的思想內容，才能正確把握詩歌的主旨，才能拿到詩歌鑒賞的金鑰匙更好地答題。

下面讓我們打開智慧的寶庫，以近幾年江蘇高考試卷為例，就高考古詩詞鑒賞題“表達思想感情”類題型的答題技巧作一些初步探討。

【精彩回放】

（2007年江蘇卷）

鷓鴣天·送人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。

“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？（4分）

參考答案：翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

（2008年江蘇卷）

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？(4分)

參考答案：比喻。

①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（2009年江蘇卷）

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳 飛

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

參考答案：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

（2010年江蘇卷）

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

三、四句，明人陸時雍《詩鏡總論》說“代為之思，其情更遠”，請作具體說明。(4分)

參考答案：由眼前景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達的更為深遠。

（2011年江蘇卷）

春 日 憶 李 白

杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

參考答案：表達雙方翹首以望的思念之情：杜甫思念李白，想象李白也在思念他。用了借景抒情，寓情于景的手法。虛實結合的手法。

下面，讓我們分析近年來江蘇高考詩歌鑒賞涉及“情感領悟”題材料、考查角度、分值等情況。

縱觀這張表格，我們可以對江蘇高考詩歌鑒賞“情感領悟”的要求作如下分解：

1.近年來，高考古詩詞材料來源雖然呈現多元化趨向，但仍以唐詩宋詞為主。

2.江蘇高考題“表達思想感情”類題型往往和“分析技巧”類題型一起考查。

3.高考題題干設置，都給我們許多信息提示，一定要細讀題干，探究命題者的用意，按照提示答題。

4.思想內容、情感理解及領悟上多角度、多層面采點；

5.答案設置上多層面分解思想感情，要求多層面答題。

總的來說，無論是詩歌詩句內容上，還是題目的設置上，亦或是答案的呈現上，江蘇高考詩歌鑒賞題都體現出多角度、多層面的特點。

李季說：“詩，是詩人對社會生活在他頭腦中引起的激情的自然流露，每一行詩，都是心靈激動的記錄。”詩歌是用來表情達意的，其中一定蘊含著詩人的思想情感和觀點態度。它們或直白張揚、開門見山，或含蓄隱晦、托物言志。當然，詩人的思想感情不是孤零零地呈現在讀者眼前，而是通過一定的形象，營造一種意境，來表達自己的思想感情。因此，正確評價詩歌的思想情感和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做到全方位、多角度、多層面的解讀。那么，我們應該怎樣迅速準確地把握詩歌的思想感情呢？

一、讀題目，確定思想情感的類型

題目往往是詩歌的眼睛，它往往有最能點明思想感情和主旨的詞或短語。詩歌題目大多與詩歌內容有某種聯系，或標明時間地點，或顯示人物事件，或暗示思想傾向，或表明觀點態度……把握題目一般可以弄清楚題材，明白詩歌的思想內容。

如2007年江蘇卷辛棄疾的《鷓鴣天·送人》，根據詩歌題目中的“送人”二字可知這是一首送別詞。知道了這是首送別詞，那么詞中所描寫的“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”等意象的含義就容易把握了，詞人所表露的豐富復雜的思想感情也就更容易解讀了。又如杜甫的《春夜喜雨》，題目既交待了季節、時間、對象，又著一“喜”字，表達了欣喜之情；而李益的《喜見外弟又言別》，題目不僅交代了人物間的關系，同時，又敘述了情節，由“喜”而“又”，則作者喜悅與哀愁的復雜情感如在眼前。

而中國古典詩歌取材豐富，情感類型多種多樣，大致可以分為憂國憂民、建功立業、邊塞征戰、羈旅行役、思鄉懷人、贈友送別、山水田園、閑適隱逸、即事感懷，托物言志、借古諷今、懷古詠史等多種類型，而這些情感又因為個人經歷、胸襟、氣度以及人生觀世界觀的不同而呈現出不同的風貌。因此，鑒賞時要注意根據不同的類型分析它的思想和感情，找到題目中如“思”“送”“怨”“恨”“悲”“喜”之類明示感情的詞語。

二、看注釋，把握思想情感的脈搏

鑒賞詩歌，離不開注釋。鑒賞詩歌要因人論詩，因時論詩，這就需要我們必須對詩人及創作背景有一定的了解。而古詩的作者離我們較遠，他們所處的環境我們也比較陌生，命題者有時會給我們提供這方面的注釋。這些文字往往見于詩歌的后面，有的甚至暗藏在考題當中。它傳遞的信息雖小，卻有著不可或缺的大作用。事實上，注釋往往對理解、鑒賞詩歌有較大的啟發或暗示作用，從而提供解題的相關信息。因此，鑒賞詩歌時千萬不可小視這些注釋，一定要認真地看注釋。

近幾年的高考古代詩歌鑒賞的注釋，大致有這么幾種類型：

一種是解釋詞句的注釋。有些詩歌遇到生僻難懂的詞句，命題者往往會給出注釋，降低了難度。如2007年北京卷《芣苢》的注釋：①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fú yǐ）：車前（草名），可食。……④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。這些注釋看起來只是對詩歌中的生僻字詞加以注解，幫助理解詩句，其實它是解答題目的關鍵所在。注釋①“這是婦女們采集野菜時唱的民歌”有助于解答第③題，注釋③~⑦有助于解答第②題。

一種是介紹作者的注釋。有些詩歌考題中出現的作者是我們所熟悉的，但對那些不熟悉的作者，考題往往有注釋，幫助我們理解作品的內容。有一道高考模擬題是閱讀兩首詩，一首是朱余慶的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。”另一首是張籍的《酬朱慶余》：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。”在這兩首詩的后面，命題者給出了一個注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。如果沒有這個注釋，許多考生恐怕看不懂詩的內容，更談不上回答準確了。

一種是交代背景的注釋。任何文章都是特定社會背景下的產物，都打上了一定的時代印記。命題者往往會對一些影響詩歌內容理解的背景作注釋。如2009年廣東卷杜甫的《月》：“萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。”注釋：“①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。”如果沒有注釋①，我們就很難把握住作者“因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情”。

當然，除了這些作用之外，有些注釋還能替我們介紹有關典故的出處以及提示用典的作用，有些還會暗示詩歌的內容、意境或者寫作風格等。

三、品意象，解讀思想情感的內涵

劉勰在《文心雕龍·神思》篇中說：“窺意象而運斤。”詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人大都借助“意象”表情達意。意象是意和象的融合，是詩人內在的思想感情與外在客觀物象的統一。鑒賞詩歌不僅要著眼于詩人所描寫的客觀物象，更要透過客觀物象的外表體悟注入其中的感情。讀詩就是要從尋找、感悟、分析意象入手，仔細品味意象及其內涵，進而把握詩歌的思想感情和作者的觀點態度。從某種意義上說，意象就是詩歌看得見的靈魂，是我們鑒賞詩歌的一把鑰匙。

一般說來，一首詩可以有多個意象，詩人常常會選擇最能表達情思的意象。如馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”十八個字，九個名詞，這些意象的疊加都融合了詩人主觀的情思，都帶有一種蕭條、衰敗、冷落的悲涼情調，共同營造出了一種羈旅漂泊、凄清、傷感的人生意境。

然而不是詩歌中每一個物象都能成為意象的，是富有深意而又形象生動的物象。在反復使用中，物象的某些內涵會受到傳統文化的影響而被代代繼承沿用，繼而成為人所習見的含義或者約定俗成的含義。“月”是中國古典詩歌最常見的意象之一。從《詩經》至清代，吟詠月的詩詞作品不可勝數。它常常成了人類思想情感的載體，意蘊十分豐富：純潔友誼的見證、思鄉懷人的寄托、離愁別恨的情絲、失意孤寂時的伴侶……同樣是月，不同詩人筆下月的內涵卻大不相同。李煜悲嘆“故國不堪回首明月中”，劉禹錫感慨“淮水東邊舊時月”，柳永高唱“楊柳岸曉風殘月”，李清照沉吟“雁字回時，月滿西樓”……這里“月”的不同意蘊，形成了不同的審美意境，烘托出詩人們不同的情懷。

古往今來的許多詩人喜歡吟風弄月、把盞賞菊等，原因就在于這些物象本身具有濃厚的詩意內涵，能夠觸發不同時代詩人的不同感慨。因此，不從意象出發，就不僅無法進入優美的詩境，而且無法解讀詩歌思想情感的真正內涵。

四、析技巧，開啟思想情感的鑰匙

詩歌“貴含蓄，忌直露”。詩歌會運用各種各樣的表達技巧，但表達技巧是形式，形式要為內容服務。而內容就是詩歌的思想感情。換句話說：表達技巧的運用，就是為表達作品的思想情感和作者的觀點態度服務的。

表達技巧是詩人用來抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。我們不僅在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩歌的思想情感。

表達技巧含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。其實這些概念之間是互相交叉的，很多時候又是互相包含的。古代詩歌常用的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對比、對偶、借代、反復、設問、反問、雙關、互文等。如徐蘭《出關》“馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭”將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集在征馬這一點上，描寫生動，對比鮮明；“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感；李清照《如夢令》“知否，知否？應是綠肥紅瘦”，詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別借代葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，抒發了作者對春光易逝，好景不再的無限惋惜之情。分析修辭手法，就是分析其表情達意的作用。

表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有：記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種。吳喬在《圍爐詩話》中說：“夫詩以情為主，景為賓。景物無自生，惟情所化。”直接抒情又叫直抒胸臆，杜甫《茅屋為秋風所破歌》的結尾：“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，就直截了當地抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操；秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，詩人借助客舍緊緊封閉、春寒陣陣襲來、杜鵑聲聲悲鳴、夕陽徐徐西下的景象構成的凄清意境抒發了凄厲無窮的羈旅之愁。

詩歌常用的表現手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結合、虛實相生、白描、抑揚等。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜；王昌齡《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻地表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

總之，在解答詩歌鑒賞思想感情類試題的時候，我們應該借助古代詩歌蘊藏的各種信息，認真品味詩歌的意象，體悟詩歌的意境，抓住詩歌的關鍵詞句，讀懂詩歌的思想內容，從而理清詩人在詩歌中滲透的思想感情。再結合試題要求，按照一定的解題步驟規范作答，那么答題時一定會妙筆生花。

作者單位：江蘇鹽城市龍岡中學。